Sentido, Gravedad y Razones del Ciberplagio entre el alumnado de ESO de Andalucía

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Mónica López-Gil
http://orcid.org/0000-0002-5412-2244
Félix Angulo Rasco
http://orcid.org/0000-0002-6625-907X
Rosa Vázquez-Recio

Resumen

Este artículo tiene como fin mostrar parte de los resultados que se han extraído de la investigación “El plagio académico entre el alumnado de ESO de Andalucía” (EDU2009-14019-C02-02) financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación. El principal objetivo del proyecto fue captar cuál era la concepción del alumnado andaluz de ESO sobre el ciberplagio. Nos centraremos en las prácticas deshonestas en la elaboración de trabajos académicos: su sentido, la gravedad y las razones que las motivan entre las que destacan el desconocimiento ante lo que es plagio, la procastinación y la complejidad de las tareas que se les requieren. Como instrumento de recogida de información se utilizó un cuestionario diseñado por el grupo de investigación Educación y Ciudadanía de la UIB (EiC) (Sureda et al., 2015), del que se obtuvo una muestra de 1.170 alumnos/as. La conclusión más significativa es que la evitación del plagio requiere de un aprendizaje en las tareas de gestión, organización y presentación de información, por una parte, y por otra, la necesidad de formación en los procesos de citación de fuentes.

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Cómo citar
López-Gil, M., Angulo Rasco, F., & Vázquez-Recio, R. (2017). Sentido, Gravedad y Razones del Ciberplagio entre el alumnado de ESO de Andalucía. Revista ICONO14 Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes, 15(2), 114-136. https://doi.org/10.7195/ri14.v15i2.1054
Sección
ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN
Biografía del autor

Mónica López-Gil, Universidad de Cádiz

Mónica López-Gil. Doctora en Educación, actualmente es PDI de la Universidad de Cádiz. Ha participado en numerosas investigaciones de ámbito regional, nacional e internacional. Las líneas de investigación en las que centra su actividad están relacionadas con las Tecnologías de la Información y Comunicación y educación, cultura digital y juventud, plagio académico, formación inicial del docente, etc. Es miembro del Grupo de Investigación L.A.C.E. (Laboratorio para el Análisis del Cambio Educativo) de la Universidad de Cádiz (HUM-109). Cuenta con publicaciones nacionales e internacionales.  http://orcid.org/0000-0002-5412-2244 monica.maria@uca.es

Félix Angulo Rasco, Félix Angulo Rasco Investigador del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva CIE 16009 Miembro del Claustro de Magister. Escuela de Pedagogía. Universidad Católica de Valparaíso

Félix Angulo-Rasco. Investigador del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva CIE 16009. Miembro del Claustro de Magister. Escuela de Pedagogía de la Universidad Católica de Valparaíso. Ha investigado y coordinado diversos proyectos europeos y nacionales sobre cultura digital y juventud. Ha publicado en inglés (2012) The ICT as a discourse of salvation; (2013) Interactions of Young Andalusian People inside Social Networks) portugués y español (2009) Novos Espaços para a Alfabetização; (2015) Sonorona o el rizoma de la cultura digital; (2010) El currículum y los nuevos espacios para aprender sobre estos temas. Actualmente coordina una investigación sobre abandono escolar en Andalucía http://orcid.org/0000-0002-6625-907X

Rosa Vázquez-Recio, Universidad de Cádiz

Rosa Vázquez-Recio. Profesora Titular del Departamento de Didáctica. Ha participado como investigadora principal en proyectos de investigación regionales, nacionales e internacionales. Sus líneas de investigación están centradas en: plagio académico, dirección escolar, escuelas rurales, género. Es miembro-colaborador de RINACE. Cuenta con publicaciones en revistas nacionales e internacionales. Actualmente es directora del Grupo de Investigación L.A.C.E. (Laboratorio para el Análisis del Cambio Educativo) de la Universidad de Cádiz y Coordinadora del Máster Universitario en Investigación Educativa para el Desarrollo Profesional del Docente (Universidad de Cádiz). http://orcid.org/0000-0001-6595-177X rmaria.vazquez@uca.es

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