YouTube e influencers en la infancia. Análisis de contenidos y propuestas educativas

Contenido del artículo principal

Paula Renés Arellano
http://orcid.org/0000-0003-0932-7694
Vicent Gozálvez Pérez
https://orcid.org/0000-0002-7952-8347
Inmaculada Berlanga Fernández
https://orcid.org/0000-0002-0135-624X

Resumen

La presencia de las tecnologías móviles e Internet entre los niños y jóvenes está generando nuevos marcos de comprensión, interacción y consumo de medios y contenidos. YouTube se ha convertido en una de las plataformas más utilizadas por estos, lo cual exige investigar las repercusiones ejercidas por los influencers de tal plataforma en los niños. En el presente trabajo se realiza una contextualización teórica sobre el nuevo entorno digital en el que Internet y las redes sociales forman parte indiscutible de la cotidianeidad, para avanzar hacia un marco metodológico y de investigación de los principales YouTubers seguidos por niños/as de Educación Primaria en España. Se ha utilizado una metodología cuantitativa, para conocer los principales YouTubers, y cualitativa, para analizar los perfiles de dichos influencers. Los resultados indican la predilección por determinados YouTubers españoles y el empleo, por parte de la mayoría, de videojuegos o bromas asociados a sus canales. Finalmente, se ofrece una reflexión sobre el contenido consumido por niños en Internet a través de estos canales, aportando propuestas pedagógicas para favorecer una educación mediática adecuada para el desarrollo sociomoral en la infancia.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Renés Arellano, P., Gozálvez Pérez, V., & Berlanga Fernández, I. (2020). YouTube e influencers en la infancia. Análisis de contenidos y propuestas educativas. Revista ICONO14 Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes, 18(2), 269-295. https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1455
Sección
MONOGRÁFICO
Biografía del autor

Paula Renés Arellano, Universidad de Cantabria

Doctora en Ciencias de la Educación y profesora Contratada Doctora en la Universidad de Cantabria (España). Actualmente ejerce su docencia en el Departamento de Educación en el área de Teoría e Historia de la Educación. Las líneas de investigación se vinculan a la educación mediática, TIC, valores y estilos de aprendizaje-enseñanza. Miembro de la Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación sobre Competencias Mediáticas para la Ciudadanía (ALFAMED). Investigadora del Proyecto I+D+I, titulado “" Youtubers e Instagrammers: la competencia mediática en los prosumidores emergentes” (RTI2018-093303-B-I00).

Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?hl=en&user=3TDuh-oAAAAJ&view_op=list_works&sortby=pubdate

 

Vicent Gozálvez Pérez, Universidad de Valencia

Vicent Gozálvez es Doctor en Filosofía del Derecho, Moral y Política por la Universitat de València, y profesor del departamento de Teoría de la Educación en la misma universidad. En los últimos años se ha especializado en educomunicación, sobre todo en su vertiente ética y ciudadana.

Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?user=DzVB2MwAAAAJ&hl=es

 

Inmaculada Berlanga Fernández, Universidad Internacional De La Rioja

Licenciada y doctora en Filología, licenciada y doctora en Comunicación audiovisual. Profesora Titular (ANECA). Visiting Professor en la Università Cattolica del Sacro Cuore (Milano). Sexenio de investigación activo (CNEAI).

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