Prácticas culturales y niveles de competencia mediática de jóvenes brasileños

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Gabriela Borges
http://orcid.org/0000-0002-0612-9732
Monica Fantin
http://orcid.org/0000-0001-7627-2115
Márcia Barbosa da Silva
https://orcid.org/0000-0001-8972-7713
Maria Alzira Pimenta
https://orcid.org/0000-0002-2198-6740
Soraya Maria Vieira
http://orcid.org/0000-0002-1147-4987

Resumen

Este artículo presenta los resultados de la investigación "Competencias mediáticas en escenarios brasileños y euroamericanos" realizada con jóvenes de 14 a 16 años de escuelas públicas y privadas en seis ciudades brasileñas. Fue desarrollada por las universidades miembros de la Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía (ALFAMED) en Brasil. La investigación cualitativa cuantitativa evaluó los niveles de cada una de las seis dimensiones de la competencia mediática (Ferrés y Piscitelli, 2015) de 499 estudiantes, teniendo en cuenta sus prácticas culturales. Los resultados indican que los jóvenes aprenden informalmente cómo tratar con los medios, tienen un nivel avanzado en el manejo de la tecnología y en las dimensiones lenguaje, estética e ideología y valores. Sin embargo, en las dimensiones procesos de interacción y de producción y difusión, que están relacionados con el consumo y la participación en los medios, se encuentran en el nivel básico/intermediario, lo que indica la necesidad de acciones formativas para promover el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Borges, G., Fantin, M., da Silva, M., Pimenta, M., & Vieira, S. (2020). Prácticas culturales y niveles de competencia mediática de jóvenes brasileños. Revista ICONO14 Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes, 18(2), 320-352. https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1460
Sección
MONOGRÁFICO
Biografía del autor

Gabriela Borges, Universidade Federal de Juiz de Fora

Graduada em Publicidade e Propaganda pela Universidade Federal de Minas Gerais (1993), mestre (1997) e doutora em Comunicação e Semiótica (2004) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Realizou estágios de pesquisa na Universidade Autónoma de Barcelona (1996) e na University of Dublin Trinity College (2000-2002). Realizou pós-doutoramento sobre a televisão pública de qualidade no CIAC da Universidade do Algarve em Portugal (2005-2008), onde atuou como pesquisadora e professora do Mestrado e Doutorado em Comunicação Cultura e Artes (2005-2012) e ainda colabora com o Doutorado em Media Arte Digital (2012-). Em 2019-2020 realiza pesquisa de pós-doutorado sobre ficção seriada e literacia midiática no CIAC e na Universidade de Huelva, Espanha. Atualmente é professora adjunta na Universidade Federal de Juiz de Fora e atua como professora permanente do PPGCOM, do qual foi coordenadora (2016-2019). Participa da Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía – ALFAMED, sendo coordenadora da equipe brasileira composta por UFSC, UEPG, UNB, UFTM e UNISO. Publicou os livros Qualidade na TV pública portuguesa. Análise dos programas do Canal 2: (2014), A poética televisual de Samuel Beckett (2009), organizou a coletânea Nas margens. Ensaios sobre teatro, cinema e meios digitais (2010) e co-organizou os livros Estudos Televisivos: Diálogos Brasil-Portugal (2011), Televisão: formas audiovisuais de ficção e de documentário Vol I (2011) e Vol II (2012) e Discursos e Práticas de Qualidade na TV (2008).

Monica Fantin, Universidad Federal de Santa Catarina

Doctora en Educación por la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) con pasantía en el extranjero, Università Cattolica del Sacro Cuore (UCSC), Milán, Italia. Postdoctorado en Estética en el Departamento de Filosofía de la UCSC. Profesora asociada en el Centro de Educación de la UFSC, trabaja en el Curso de Pedagogía y en el Programa de Posgrado en Educación, Línea de Investigación Educación y Comunicación. Líder del Grupo de Investigación NICA - Nucleus Infancia, Comunicación, Cultura y Arte, UFSC / CNPq, tiene experiencia en el área de la educación, con énfasis en el campo de la infancia, la cultura lúdica, la educación en medios, la formación de docentes. Dentro del ámbito de las actividades académicas, articula la enseñanza, la investigación y la extensión en función de los temas: educación en medios, cultura digital en la escuela, infancia, cine y mediaciones culturales, procesos de enseñanza-aprendizaje y dimensión estética en la formación. Desarrolla actividades en colaboración con el Centro de Ricerca sull'Educazione ai Media e all'Informazione (CREMIT) y participa en la Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigacion en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía – ALFAMED.

Márcia Barbosa da Silva, Universidad Estadual de Ponta Grossa

Graduado en Pedagogía por la Universidad de São Paulo (1989). Tiene una Maestría en Educación de la Universidad de São Paulo (1997) y un doctorado del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte, con una pasantía en la Universidad de Algarve-PT (2011). Actualmente es profesora adjunta en el Departamento de Pedagogía de la Universidad Estatal de Ponta Grossa. Coordina The LUME - Laboratorio y Centro de Estudios e Investigación en Medios y Educación que lleva a cabo proyectos de investigación y extensión en el área, trabajando principalmente con los siguientes temas: capacitación docente, medios, alfabetización, competencia mediática. Participa en la Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía – ALFAMED. Coordinó los Proyectos: Habilidades mediáticas en el contexto educativo de Campos Gerais y Medios y juventud: contribuciones a una lectura crítica del mundo, ambas con el apoyo de la Fundación Araucaria. Coordina el proyecto Cineclub como una estrategia para el desarrollo de habilidades mediáticas en el contexto educativo de la educación de la primera infancia y los primeros años en colaboración con la Universidad Autónoma de Lisboa.

Maria Alzira Pimenta, Universidade de Sorocaba

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, Mestre em Artes pela Universidade de São Paulo e graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas. Tem experiência na Educação Básica como professora, diretora e Coordenadora de EJA. No Ensino Superior, lecionou nos cursos de administração, turismo e pedagogia, disciplinas que tratam de: gestão, comunicação, cultura organizacional, e administração. Integrou o corpo docente do curso de Pós-graduação em Educação da Universidade de Uberaba (UNIUBE). Atualmente, é professora do programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. É associada a ANPED (Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação), ao International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT) e ao International Council for Education on Teaching (ICET). Pesquisadora da Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigacion en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía – ALFAMED. Suas pesquisas tratam sobre formação de professores, avaliação da aprendizagem, fraude acadêmica e ética

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