Alfabetización transmedia y redes sociales: Instagram como herramienta docente en el aula universitaria

Nadia Alonso López; Raúl Terol Bolinches

doi:10.7195/ri14.v18i2.1518

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Publicado: jul. 1, 2020

Aceptado: 5 marzo 2020

DOI: https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1518

Agencias de apoyo

Universitat Politècnica de València

Dimensions

Nadia Alonso López

(ES)

Universitat Politècnica de València

naallo1@har.upv.es

http://orcid.org/0000-0002-5220-2232

Raúl Terol Bolinches

(ES)

Universitat Politècnica de València

rautebo@upv.es

http://orcid.org/0000-0002-0915-7288

Resumen

En el actual entorno mediático los avances tecnológicos han dado lugar a nuevas formas de comunicación basadas en Internet, los dispositivos inteligentes y las redes sociales. En este contexto, las universidades reciben estudiantes pertenecientes a la llamada Generación Z, jóvenes que no conocen un mundo sin Internet, a los que su teléfono inteligente acompaña constantemente y que emplean las redes sociales como principal herramienta de comunicación, fundamentalmente Instagram. Teniendo en cuenta que la vida de esta generación está basada en estas prácticas relacionadas con la tecnología y el desarrollo de competencias transmedia (Scolari, 2018), éstas pueden ser aprovechadas en el aula universitaria para facilitar la docencia integrándolas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En la presente investigación, ponemos en práctica la implementación de las competencias transmedia de los jóvenes en la enseñanza universitaria con la creación de un canal de Instagram asociado a una asignatura del Grado en Comunicación Audiovisual de la Universitat Politécnica de Valencia- Campus Gandia, partiendo de los buenos resultados obtenidos en una experiencia piloto el curso anterior. El objetivo es mejorar la comunicación entre alumnado y profesorado, aumentar y mejorar la atención en la asignatura fuera del tiempo de docencia en el aula y, paralelamente, mostrar un uso responsable del móvil y las redes sociales, que pueden tener una utilidad docente. Para ello, empleamos una metodología cuantitativa y cualitativa, basada en formularios y valoración de resultados, así como en la revisión de otros proyectos de uso de redes sociales en el ámbito universitario y bibliografía al respecto.

Palabras clave:

Instagram, Redes sociales, Transmedia, Docencia universitaria, Generación Z, Internet

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Cómo citar

Alonso López, Nadia, y Raúl Terol Bolinches. 2020. «Alfabetización Transmedia Y Redes Sociales: Instagram Como Herramienta Docente En El Aula Universitaria». Revista ICONO 14. Revista científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes 18 (2). Madrid, ES:138-61. https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1518.

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2020): Comunicación y Educación en un mundo digital y conectado

Sección

MONOGRÁFICO

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Biografía del autor/a

Nadia Alonso López, Universitat Politècnica de València

Nadia Alonso López. Doctora en Comunicación por la Universitat de València. Profesora en el Grado en Comunicación Audiovisual en la Universitat Politècnica de València- Campus de Gandia. Correo electrónico: naallo1@har.upv.es. Adscrita al Departamento de Documentación, Comunicación Audiovisual e Historia del Arte de la UPV, Camí de Vera, s/n, 46022, València. Miembro del Grupo de Investigación "Comunicación, Arte y Cultura Visual" (ArtiCom) de la UPV. Miembro del Proyecto de investigación Interacciones entre valores cognitivos y propiedades estéticas en la serialidad contemporánea financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Gobierno de España. Líneas principales de investigación: jóvenes y productos audiovisuales; competencias transmedia en la docencia universitaria; comunicación y ficción de proximidad; consumo audiovisual. Publicaciones: “La utilización del podcast como herramienta pedagógica. Caso de estudio de la asignatura Teoría y Ecología de los Medios Audiovisuales”; “OT, estrategias transmedia para atraer público joven”; “Evolución del consumo televisivo en España desde el encendido digital: puntos de inflexión y cambios de tendencia”; “Los retos de la televisión de proximidad en España ante un nuevo consumo audiovisual”, “Contemporary Proximity Fiction”, entre otros.

Raúl Terol Bolinches, Universitat Politècnica de València

Raúl Terol Bolinches es Licenciado en Comunicación Audiovisual por la Universitat Politècnica de Valencia y Doctor en Industrias Culturales y de la Comunicación por la misma universidad. Su tesis doctoral se titula «Radio 3.0 en el entorno municipal: valores, herramientas y recursos. El caso de la emisora municipal Llosa FM». Su trabajo académico se fundamenta en su experiencia profesional, ya que fundó la radio local Llosa FM y la dirigió hasta 2018. Fue una de las primeras radios locales en emitir en streaming, y también una de las pioneras en adaptarse al nuevo entorno de las redes sociales, definiéndose como una radio 3.0. En la actualidad presenta y dirige un espacio musical en la emisora de ámbito regional 99.9 Valencia Radio. Además, compagina los micrófonos con las aulas impartiendo clase en el Grado de Comunicación Audiovisual en el Campus de Gandia de la Universitat Politècnica de Valencia y en la Universidad Internacional de La Rioja. Miembro de las asociaciones ECREA (European Comunication Research Association) en donde forma parte del grupo Radio Research; y AE-IC (Asociación Española de Investigadores de la Comunicación).

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