Homo sapiens, homo videns, homo fabulators. La competencia mediática en los relatos del universo transmedia
Contenido principal del artículo
Resumen
Uno de los principales problemas de nuestro tiempo es la paradoja de la sociedad hiperconectada. La ingente y prolija información que llega por múltiples vías es cada vez más inabarcable. El espacio para interaccionar y desarrollar la comunicación es cuasi infinito gracias al avance tecnológico. En este contexto, las maneras de narrar/contar se han transformado, desde los textos de una dirección y un recorrido de lectura, a los de varios recorridos, simultáneos, interactivos... en los que convergen muchos lenguajes y signos. En consonancia, los procesos de interpretación conllevan y requieren capacidades muy distintas. Desde la competencia comunicativa para hablar, escuchar, leer y escribir a la competencia audiovisual, informacional, digital, mediática, hipermedia, transmedia… Los contadores de historias en las redes sociales han revolucionado la comunicación y los relatos provocando cambios importantes en las formas de producción, recepción y comprensión de la ciudadanía. Surgen perfiles que arrastran seguidores y se convierten en iconos y modelos. Los relatos se producen y se consumen de manera que los roles de narrador y destinatario se hibridan en la co-creación, y en la figura del prosumer. Se cuestiona el ruido mediático que provoca la conexión permanente y la exposición pública. Ante ello resulta necesario abogar por la alfabetización necesaria para gestionar la pluralidad de los relatos que se suceden y superponen en la batalla por el like. Desarrollar la competencia mediática puede ser la clave para la narrativa en el contexto transmedia de una comunicación inteligente.
Descargas
Métricas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Citas
Aparici, R., Campuzano, A. & García Matilla, A. (2010). La educación mediática en la escuela 2.0. https://bit.ly/2OClpja
Aparici, R., & García-Marín, D. (2018). Prosumidores y emirecs: Análisis de dos teorías enfrentadas. [Prosumers and emirecs: Analysis of two confronted theories]. Comunicar, 55, 71-79. https://doi.org/10.3916/C55-2018-07
Area, M., Gros, B. y Marzal, M. A. (2008). Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación. Síntesis, Madrid.
Area, M., & Pessoa, M.T. (2012). From Solid to Liquid: New Literacies to the Cultural Changes of Web 2.0. [De lo sólido a lo líquido: Las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0]. Comunicar, 38, 13-20. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-01
Bauman, Z. (2004). Modernidad líquida. México: Fondo de Cultura Económica.
Bawden, D. (2001). Information and Digital Literacies: A Review of Concepts. Journal of Documentation, 57(2), 218-259. https://doi.org/10.1108/EUM0000000007083
Bennett, S.J., & Maton, K., (2010). Beyond the 'digital natives' debate: towards a more nuanced understanding of students' technology experiences. Journal of Computer Assisted Learning, 26 (5), 321-331. Recuperado de https://bit.ly/2OCnHyZ
Benito, E. (2009). Infoxication 2.0. In Thomas, M. (ed.), Handbook of Research on Web 2.0 and Second Language Learning (pp. 60-79). Pensilvania: IGI-InfoSci.
Cabra-Torres, F., & Marciales-Vivas, G.P. (2009). Myths, Facts and Research on ‘Digital Natives’: A Review. Universitas Psychologica, 8(2), 323-338. https://bit.ly/2qaqXZ2
Carretero, S., Vuorikari, R., & Punie, Y. (2017). DigComp 2.1: The Digital Cometence Framework for Citizens. Luxembourg: European Commission
Castells, M. (2001). La galaxia Internet. Barcelona: Plaza&Janés.
Celot, P. & Pérez-Tornero, J. M. (Coords.) (2009). Study on Assessment Criteria for Media Literacy Levels - A comprehensive view of the concept of media literacy and an Understanding of how media literacy level in Europe Should Be Assessed. Brussels: European Commission. Recuperado de https://bit.ly/2R7LMzg
Comisión Europea (2007). Study on the Current trends and Approaches to media literacy in Europe. Recuperado de http://goo.gl/p3s63W
Comisión Europea (2011). Testing and refining criteria to assess media Literacy levels in Europe. Recuperado de http://Tesgoo.gl/Oxj1tF
Comisión Europea (2017). 10 Trends transforming education as we know it. European Political Strategy Centre (EPSC). Recuperado de https://bit.ly/2mHeWHT
Conrads, J., Rasmussen, M.,Winters, N., Geniet, A., & Langer, L., (2017). Digital Education Policies in Europe and Beyond: Key Design Principles for More Effective Policies. Publications Office of the European Union: Luxembourg. https://doi.org/10.2760/462941
Cornellá, A. (2010). Infoxicación: Buscando un orden en la información. Barcelona: Infonomía.
Christ, W. & Henderson, J. (2014). Assessing the ACEJMC Professional Values and Competencies. Journalism & Mass Communication Educator https://doi.org/10.1177/1077695814525408)
Delgado-Ponce, Á., & Pérez-Rodríguez, M.A. (2018). La competencia mediática. In R. García-Ruiz, R., Pérez-Rodríguez, M.A., & Torres-Toukoumidis, A. (Eds.), Educar para los nuevos medios. Claves para el desarrollo de la competencia mediática en el entorno digital. Cuenca, Ecuador: Abya-Yala.
Establés, M.J., Guerrero-Pico, M., RS Contreras-Espinosa, R.S (2019): Gamers, writers and social media influencers: professionalisation processes among teenagers. Revista Latina de Comunicación Social, 74, 214-236. https://doi.org/10.4185/RLCS-2019-1328en
Ferrés, J., & Piscitelli, A. (2012). Media Competence. Articulated Proposal of Dimensions and Indicators. Comunicar, 38, 75-82. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08
Goldsmith, K. (2015): Escritura no-creativa. Gestionando el lenguaje en la era digital. Buenos Aires: Caja Negra Editora.
Goldsmith, K. (2014, 13 de noviembre): Why I Am Teaching a Course Called “Wasting Time” on the Internet. The New Yorker. Recuperado de https://bit.ly/2Y2juYu
González-Martínez, J., Serrat-Sellabona, E., Estebanell-Minguell, M., Rostan-Sánchez, C., & Esteban-Guitart, M. (2018). Sobre el concepto de alfabetización transmedia en el ámbito educativo. Una revisión de la literatura. Comunicación y Sociedad, 33, pp. 15-40. http://dx.doi.org/10.32870/cys.v0i33.7029.
Grizzle, A. (2011). Media & Information Literacy: The UNESCO Perspective. In School 2.0. A global perspective. The Journal of Media Literacy, 57, 1-2. Recuperado de https://bit.ly/2Oy71bU
Grizzle, A., & Torras-Calvo, M.C. (Ed.) (2013). Media and Information Literacy. Policy & Strategy Guidelines. Paris: UNESCO. http://goo.gl/HgzLYW
Guerrero-Pico, M. Masanet, M-J, & Scolari, C. (2018).Toward a typology of young produsers: Teenagers’ transmedia skills, media production, and narrative and aesthetic appreciation. New media & Society, (1)18. https://doi.org/10.1177/1461444818796470
Gutiérrez-Martín, A. (2003). Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas. Barcelona: Gedisa.
Harari, Y.N. (2016). De animales a dioses: Breve historia de la humanidad. México: Debate.
Hobbs, R. (2010). Digital and Media Literacy: A Plan of Action. A White Paper on the Digital and Media Literacy. Recommendations of the Knight Commission on the Information Needs of Communities in a Democracy. Washington, D.C.: The Aspen Institute. Recuperado de https://kng.ht/2L9Qitl
Hobbs, R. & Jensen, A. (2009).The Past, Present, and Future of Media Literacy Education. Journal of Media Literacy Education, 1, 1-11. Recuperado de http://goo.gl/4qQflJ)
Jenkins, H. (2008). Convergence Culture. La cultura de la convergencia de los medios de comunicación. Barcelona: Paidós.
Jenkins, H., Ford, S., & Green, J. (2015). Cultura transmedia. La creación de contenido y valor en una cultura en red. Barcelona: Gedisa.
Jenkins, H., Ito, M., & Boyd, D. (2016). Participatory Culture in a Networked Era: a Conversation on Youth, Learning, Commerce, and Politics. Cambridge: Polity.
Koltay, T. (2011). The media and the literacies: media literacy, information literacy, digital literacy. Media, Culture & Society, 33(2), 211–221. https://doi.org/10.1177/0163443710393382
Literat, I. (2019). Make, share, review, remix: Unpacking the impact of the internet on contemporary creativity. Convergence, 25(5–6), 1168–1184. https://doi.org/10.1177/1354856517751391
Livingstone, S. (2004) Media literacy and the challenge of new information and communication technologies. Communication Review, 7(1), 3–14. http://dx.doi.org/10.1080/03054985.2011.577938
Martín-Barbero, J. (2008). The explosion of narratives and the multiplication of readings. [Estallido de los relatos y pluralización de las lecturas]. Comunicar, 30, 15-20. https://doi.org/10.3916/c30-2008-01-002
Masterman, L. (1993). La enseñanza de los medios de comunicación. Madrid: La Torre.
Mason, L. & Metzger, S. A. (2012) Reconceptualizing Media Literacy in the Social Studies: A Pragmatist Critique of the NCSS Position Statement on Media Literacy, Theory & Research in Social Education, (40)4, 436-455. https://doi.org/10.1080/00933104.2012.724630 McClure, C.R. (1994). Network literacy: a role for libraries. Information Technology and Libraries, 13, 115-125.
Moeller, S., Joseph, A., Lau, J., & Carbo T. (2011).Towards Media and Information Literacy Indicators. Background Document of the Expert Meeting. París. UNESCO. Recuperado de https://bit.ly/2ssjLIl
Monereo, C. (2009). «Competencia digital: para qué, quién, dónde y cómo debe enseñarse». Aula de innovación educativa,18, 9-12.
OCDE (2005). Definición y selección de competencias clave (De-SeCo). Recuperado de www.deseco.admin.ch/.
Pérez-Rodríguez, M.A., & Delgado-Ponce, Á. (2012). From Digital and Audiovisual Competence to Media Competence: Dimensions and indicators. Comunicar, 39, 25-34. doi:10.3916/C39-2012-02-02
Pérez-Rodríguez, M.A., Delgado-Ponce, A., Marín Mateos, P., & Romero-Rodríguez, L. M. (2019). Media Competence in Spanish Secondary School Students. Assessing Instrumental and Critical Thinking Skills in Digital Contexts. Educational Sciences: Theory & Practice, 19(3), 33 - 48. http://dx.doi.org/10.12738/estp.2019.3.003
Pérez-Tornero, J.M. (Coord.) (2013). Midiendo la Alfabetización Mediática en Europa 2005-2010. Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona. Recuperado de https://bit.ly/2swTRmZ
Pérez-Tornero, J.M., & Martínez-Cerdá, J.F. (2011). Hacia un sistema supranacional de indicadores mediáticos. Infoamérica, 5, 39-57. Recuperado de www.infoamerica.org/icr/icr_05.htm
Potter, W.J. (2010). The State of Media Literacy.Journal of Broadcasting & Electronic Media 54(4), 675–696. http://dx.doi.org/10.1080/08838151.2011.521462
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9, 1-6. https://doi.org/10.1108/10748120110424843
Romero-Rodríguez, L., Torres-Toukoumidis, Á., Pérez-Rodríguez, M.A., & Aguaded I. (2016). Analfanautas y la cuarta pantalla: ausencia de infodietas y de competencias mediáticas e informaciones en jóvenes universitarios latinoamericanos. Fonseca, Journal of Communication, 12(12), 11-25. http://dx.doi.org/10.14201/fjc2016121125
Sánchez-López, I., Pérez-Rodríguez, A., & Fandos-Igado, M. (2019). Com-educational Platforms: Creativity and Community for Learning. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(2), 214-226. http://dx.doi.org/10.7821/naer.2019.7.437
Sartori, G. (1998). Homo videns. La sociedad teledirigida. Buenos Aires: Taurus.
Scolari, C. (Ed.) (2018). Adolescentes, medios de comunicación y culturas colaborativas. Aprovechando las competencias transmedia de los jóvenes en el aula. Barcelona: Ce Ge. Retrieved from Recuperado de https://bit.ly/2OBsDUX
Scolari, C. (2013). Narrativas Transmedia. Cuando todos los medios cuentan. Barcelona: Centro Libros PAPF.
Vivancos, J. (2008). Tratamiento de la información y competencia digital. Madrid: Alianza.
Vuorikari, R., Punie, Y., Carretero, S., & Van den Brande, L. (2015). Dig Comp 2.0: The Digital Competence
Framework for Citizens. Update Phase 1: The Conceptual Reference Model. Recuperado de https://bit.ly/21320Fl