Periodismo y recursos digitales para una transformación de la escuela
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Publicado:
1 julio 2020
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el uso de herramientas digitales em los contextos escolares de y también sobre la posibilidad de ir más allá de la tecnología misma y pensar en espacios de pensamiento crítico, inspirados en un proceso que generalmente se asocia con el periodismo y su tradición democrática. Estas reflexiones se hacen a partir del uso de encuestas semiabiertas y entrevistas semiestructuradas con profesores de educación obligatoria en Portugal, como parte de un proyecto sobre Audiencias, Noticias y Alfabetización - ANLite (2014-2018). Las preguntas de investigación implican la identificación de formas en que las herramientas digitales se perciben en las escuelas y cómo el periodismo sirve de inspiración para los entornos escolares democráticos. Los resultados apuntan a desafíos relacionados con los temores de los profesores sobre lo digital, pero también a los problemas estructurales relativos a las condiciones de acceso a lo digital y a los equipos que permiten el acceso de calidad. El exceso de tareas, incluidas las administrativas, limita las posibilidades de colaboración entre profesores y con los jóvenes. Estos últimos desafíos también constituyen un posible aumento de las tareas inspiradas en la periodista que facilitan los procesos democráticos en las escuelas.
Palabras clave
Escuela de Periodismo, Usos digitales en la escuela, Profesores y Tecnología, Colaboración digital, Pensamiento crítico, Herramientas digitales
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Cómo citar
Brites, María. 2020. Periodismo Y Recursos Digitales Para Una Transformación De La Escuela. Revista ICONO 14. Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes 18 (2), 35-57. https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1579.
Sección
MONOGRÁFICO
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
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