Periodismo y recursos digitales para una transformación de la escuela

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María José Brites
https://orcid.org/0000-0002-9840-9554

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el uso de herramientas digitales em los contextos escolares de y también sobre la posibilidad de ir más allá de la tecnología misma y pensar en espacios de pensamiento crítico, inspirados en un proceso que generalmente se asocia con el periodismo y su tradición democrática. Estas reflexiones se hacen a partir del uso de encuestas semiabiertas y entrevistas semiestructuradas con profesores de educación obligatoria en Portugal, como parte de un proyecto sobre Audiencias, Noticias y Alfabetización - ANLite (2014-2018). Las preguntas de investigación implican la identificación de formas en que las herramientas digitales se perciben en las escuelas y cómo el periodismo sirve de inspiración para los entornos escolares democráticos. Los resultados apuntan a desafíos relacionados con los temores de los profesores sobre lo digital, pero también a los problemas estructurales relativos a las condiciones de acceso a lo digital y a los equipos que permiten el acceso de calidad. El exceso de tareas, incluidas las administrativas, limita las posibilidades de colaboración entre profesores y con los jóvenes. Estos últimos desafíos también constituyen un posible aumento de las tareas inspiradas en la periodista que facilitan los procesos democráticos en las escuelas.

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Cómo citar
Brites, M. (2020). Periodismo y recursos digitales para una transformación de la escuela. Revista ICONO14 Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes, 18(2), 35-57. https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1579
Sección
MONOGRÁFICO

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