Perfiles creativos en el primer curso de magisterio Un estudio exploratorio

Contenido del artículo principal

Natalia Larraz Rábanos
http://orcid.org/0000-0001-7091-2855
José Luis Antoñanzas Laborda
https://orcid.org/0000-0003-1702-3308
Isabel Garbayo Sanz
https://orcid.org/0000-0002-1027-0333

Resumen

La creatividad se ha convertido en una habilidad esencial en la sociedad actual, definida como la capacidad del ser humano de generar ideas novedosas y valiosas que implican cierto grado de originalidad y de adecuación a la realidad. Además de ser una competencia transversal en el ámbito de la Educación Superior esencial para lograr un aprendizaje de alto nivel y la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos de este trabajo son conocer las características creativas (tipo y grado de creatividad) del alumnado de primer curso de Magisterio en Educación Infantil y Primaria y establecer distintos perfiles de estudiantes. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio descriptivo, transversal simple y ex post facto con 110 estudiantes de primer curso de Magisterio en Educación Infantil y Primaria, de 18,19 ± 1,81 años. La evaluación del potencial creativo se ha realizado con la Prueba de imaginación Creativa (PIC). Se ha llevado a cabo un análisis descriptivo, correlacional y de clúster para identificar los perfiles en función del tipo de creatividad de dicho alumnado. Los resultados han puesto de manifiesto tres tipos de alumnado, con un grado de creatividad elevado, otro intermedio y otro bajo, en la que la creatividad narrativa tiene un valor preponderante en la configuración de dichos perfiles. Las conclusiones ahondan sobre la especificidad o generalidad de la creatividad y sus implicaciones en la formación del profesorado universitario.

Descargas

Descargar datos aún no está disponible.
 
 

Detalles del artículo

Cómo citar
Larraz Rábanos, N., Antoñanzas Laborda, J., & Garbayo Sanz, I. (2021). Perfiles creativos en el primer curso de magisterio. Revista ICONO 14. Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes, 19(2), 167-188. https://doi.org/10.7195/ri14.v19i2.1655
Sección
MONOGRÁFICO
Biografía del autor

Natalia Larraz Rábanos, Facultad de Educación. Universidad de Zaragoza

Facultad de Educación. Pedro Cerbuna, 12, 50009, Zaragoza. Universidad de Zaragoza (UZ). Tel.: 976761335. Email: nlarraz@unizar.es

José Luis Antoñanzas Laborda, Facultad de Educación. Universidad de Zaragoza (UZ)

Facultad de Educación, Pedro Cerbuna, 12, 50009, Zaragoza. Universidad de Zaragoza (UZ). Tel.: 976761335. Email: jlantona@unizar.es

Isabel Garbayo Sanz, Facultad de Educación. Universidad de Zaragoza

Isabel Garbayo-Sanz. Facultad de Educación. Pedro Cerbuna, 12, 50009, Zaragoza. Universidad de Zaragoza (UZ). Tel.: 976761335. Email: igarbayo@unizar.es

Citas

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación (ANECA) (2004). Libro Blanco. Título de Grado en Magisterio. Volumen 1. ANECA.

Bai, H.H., Duan, H.J., Kroesbergen, E.H., Leseman, P.P.M., & Hu, W.P. (2020). The benefits of the learn to think program for preschoolers’s creativity: an explorative study, Journal of Creative Behaviour, 54 (3), 699-711.

Bernal, A., Esparza, J., Ruiz, M.J., Ferrando, M. y Sainz, M. (2017). Especificidad de la creatividad: figurativa y científica. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 15(3), 574-597. http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.43.16094

Borodina, T., Sibgatullina, A. & Gizatullina, A. (2019). Developing creative thinking in future teachers as a topical issue of higher education. Journal of Social Studies Education Researh, 10(4), 226-245.

Cabrera, J. y Herrán, A. de la (2015). Creatividad, complejidad y formación: Un enfoque transdisciplinar. Revista Complutense de Educación, 26(3), 505-526. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.n3.43876

Calavia, MB, Blanco, T., Casas, R. (2020). Fostering Creativity as a Problem-Solving Competence through Design: Think-Create-Learn, a Tool for Teachers, Thinking Skills and Creativity. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100761

Craft, A., Jeffrey, B., & Liebling, M. (2001). Creativity in education. Biddles, Ltd.

Davies, D., Jindal-Snape, D., Digby, R., Howe, A. & Collier, C. & Hay, P. (2014). The roles and development needs of teachers to promote creativity: A systematic review of literature. Teaching and Teacher Education, 41, 34–41. https://doi.org/10.1016/j.tate.2014.03.003.

De Juanas, A. (2010). Aprendices y competencias en el Espacio Europeo de Educación Superior, Revista de Psicología y Educación, 1(5), 171-186.

Elisondo, R.C., Donolo, D.S. y Runaudo, M.C. (2008). Ocasiones para la creatividad en contextos de educación superior. Revista de docencia universitaria, 7(4), 1-16.

Esteve, F. (2008). Análisis del estado de la creatividad en los estudiantes universitarios. I Congreso Internacional Univest: el estudiante, eje del cambio en la Universidad, Gerona. Junio de 2008.

Fink, A., Reim, T., Benedek, M., Grabner, R. (2019). The Effects of a Verbal and a Figural Creativity Training on Different Facets of Creative Potential, Journal of Creative Behavior, 54(3), 676-685. https://doi.org/10.1002/jocb.402

Garaigordobil, M. (1997). Evaluación de la creatividad en sus correlatos con conducta asertiva, conducta de ayuda, status grupal y autoconcepto. Revista de Psicología, 19(1), 53-69.

Gariaigordobil, M. y Berrueco, L. (2011). Effects of a play program on creativity thinking of preschool children. The Spanish Journal of Psychology, 14(2), 608-618.

Glăveanu, V. P., Hanchett Hanson, M., Baer, J., Barbot, B., Clapp, E. P., Corazza, G. E., & Sternberg, R. J. (2019). Advancing creativity theory and research: A sociocultural manifesto. The Journal of Creative Behavior, 1–5. https://doi.org/10.1002/jocb.395.

González, K.J., Arias-Castro, C.C. y López-Fernández, V. (2019). Una revisión teórica de la creatividad en función de la edad. Papeles del Psicólogo / Psychologist Papers, 40(2), 125-132.

González, J. y Wenegaar, R. (2006). Tuning Educational Structures in Europe. Informe del Proyecto Piloto, fase 1. Universidad de Deusto.

Grainger, T., Goouch, K., & Lambirth, A. (2005). Creativity and writing: Developing voice and verve in the classroom. Routledge.

Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5, 444 – 454.

Guilford, J. P. (1968). Creativity, intelligence and their educational implications. San Diego, CA: EDITS/Knapp.

Guilford, J. P. (1994). La creatividad: pasado, presente y futuro. En R. D. Storm (Comp.). Creatividad y educación (pp. 9-23). Paidós.

Hong, E., Part, R. y Rowell, L. (2017). Children’s and teachers’ conceptions ofcreativity. En R. A. Beghetto y B. Sriraman (Eds.), Creative contradictions in education: Cross disciplinary paradoxes and perspectives (pp. 303-331). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-21924- 0_17.

Iglesias-Cortizas, M.J. y Rodicio-García, M. (2013). El desarrollo de la creatividad y la innovación. Un reto ante la crisis actual. Revista de investigación en Educación, 11(1), 134-148.

Kim, K. H. (2011). The creativity crisis: The decrease in creative thinking scores on the Torrance Tests of creative thinking. Creativity Research Journal, 23(4), 285–295. https://doi.org/10.1080/10400419.2011.627805.

Kleibeuker, S., De Dreu, C., & Crone, E. (2013). The development of creative cognition across adolescence: distinct trajectories for insight and divergent thinking. Developmental Science, 16(1), 2–12. https://doi.org/10.1111/j.1467-7687.2012.01176.x.

Kleibeuker, S., Stevenson, C., Van Der Aar, L., Overgaauw, S., Van Duijvenvoorde, A., & Crone, E. (2016). Training in the adolescent brain: an fMRI training study on divergent thinking. Developmental Psychology, 53(2), 353–365. https://doi.org/10.1037/dev0000239.

Krumm, G., Filippetti, V., y Aranguren, M. (2015). Efectos del sexo y la edad en la creatividad verbal en adolescentes y jóvenes de habla hispana. Acta Psiquiátrica y Psicológicade América Latina, 61(3), 184-194.

Kupers, E., Van Dijk, M., and Lehmann-Wermser, A. (2018). Creativity in the Here and Now: A Generic, Micro-Developmental Measure of Creativity. Front. Psychol. 9:2095. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02095.
Jiménez, L. y Muñoz, M.D. (2012). Educar en creatividad: un programa formativo para maestros de Educación Infantil basado en el juego libre. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10(28), 1099-1122.

Larraz, N. (2015). Desarrollo de las habilidades creativas y metacognitivas en la educación secundaria obligatoria. Dykinson.

Larraz, N., Antoñanzas, J.L. y Salavera, C. (2019). El desarrollo de la creatividad en el alumnado universitario. Propuesta de intervención en el grado de Magisterio de Educación Infantil. En S. Alonso, Romero, J.M., Rodríguez, C. y Sola, J. Investigación, innovación docente y TIC. Nuevos horizontes educativos (pp.1452-1461). Dykinson.

Larraz, N. Antoñanzas, J.L y Cuevas, J. (2020). Creative skills in undergraduate primary education students. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. https://doi.org/10.15405/epsbs.2020.05.11

Ruiz-Melero, M. (2017). Estudiar los Perfiles Creativos de los Estudiantes en los Distintos Ámbitos Escolares de la Educación Secundaria. Tesis Doctoral. Universidad de Murcia.

Menchén, F. (2003). Evaluación de la creatividad en las organizaciones. Creatividad y sociedad, 4, 23-33.
Perry, A., & Karpova, E. (2017). Efficacy of teaching creative thinking skills: A comparison of multiple creativity assessments, Thinking Skills and Creativity, 24, 118-126. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2017.02.017.

Perkins, R.M. (1993). Personality variables and implications for critical thinking. College Student Journal, 27(1), 106-111.

Ríos-Figueroa, P. y Bravo, G. (2017). Proyección de la creatividad en la investigación e innovación de las instituciones de educación superior. Qualitas, 11, 84-99.

Raso, S. y Aranda, D.S. (2019). Percepciones del Futuro Pedagogo sobre la Metodología de Enseñanza de la Creatividad. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 17(1), 73-89. https://doi.org/10.15366/reice2019.17.1.005.

Romo, M. (2003). Evaluar la creatividad. Un estudio retrospectivo. Creatividad y sociedad, 4, 55-62.

Runco, M. A. (2007). To understand is to create: An epistemological perspective on human nature and personal creativity. In R. Richards (Ed.), Everyday creativity and new views of human nature: Psychological, social, and spiritual perspectives (p. 91–107). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/11595-004.

Sánchez-Elvira, A. (2008). Propuesta del Mapa de Competencias Genéricas de la UNED. UNED-IUED.

Sánchez-Elvira, A., López-González, M.A., Fernández-Sánchez, M. (2010). Análisis de las competencias genéricas en los nuevos títulos de Grado del EEES en las Universidades españolas, Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 33-35.

Sak, U. & Ayas, M.B. (2013). Creative Scientific Ability Test (C-SAT): a new measure of scientific creativity. Psychological Test and Assessment Modeling, Volume 55, 2013 (3), 316-329. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2014.06.001.

Santaella, M. (2003). La evaluación de la creatividad. Sapiens. Revista universitaria de investigación, 7, 86-106.

Sastre, S. y Pascual, M.T. (2013). Alta capacidad intelectual, resolución de problemas y Creatividad. Revista de Neurología, 56, 1-10.

Sternberg, R.J., & Kaufman, J.C. (2010). Constraints on creativity. In J.C. Kaufman & R.J. Sternberg, (Eds.). The Cambridge handbook of creativity (pp. 467-482). Cambridge University Press.

Stevenson, C., Kleibeuker, S., De Dreu, C., y Crone, E. (2014). Training creative cognition: adolescence as a flexible period for improving creativity. Frontiers in Human Neuroscience, 8(827), 38-53. http://doi.org/10.3389/fnhum.2014.00827.

Torre, S. de la y Violant, V. (2002). Estrategias creativas en la enseñanza universitaria. Una investigación con metodología de desarrollo, Creatividad y Sociedad, 3, 21-38.

Torrance, E.P. (1966). Torrance Test of Creative Thinking (TTCT). Norms Technical Manual. Personal Press.

Tsai, K.C. (2014). Examining gender differences in creativity. International Journal of Social Sciences, 13(1), 115-122.

Yates, E., & Twigg, E. (2019). Students reflections on the place of creativity in early years practice: reflections on second year work placement experience, Thinking Skills and Creativity, 31, 335-345. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2019.02.001.

Yüner, B., & M. Özdemir, M. (2020). Examination of the Relationship between School Innovation and Teacher Creativity, Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergis Pamukkale University Journal of Education, 50, 162-179. https://doi.org/10.9779/pauefd.538207.

Zambrano, N. I. (2019). El desarrollo de la creatividad en estudiantes universitarios. Revista Conrado, 15(67), 355-359. Recuperado de http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado