La creatividad en la enseñanza como factor de aproximación de la universidad a los desafíos sociales

Contenido del artículo principal

Ana Belén Fernández Souto
https://orcid.org/0000-0003-2685-0604
Sara Balonas
https://orcid.org/0000-0003-0885-1718

Resumen

Se reflexiona sobre  la creatividad como respuesta a los nuevos desafíos a las que las sociedades están haciendo frente:  se pretende repensar sobre las fórmulas que la enseñanza universitaria puede utilizar para estimular esta capacidad .


El trabajo se centra en la idea defendida por Wallas, que consideraba la creatividad como el resultado de un proceso evolutivo que permitía a los humanos adaptarse rápidamente a alteraciones de ambientes (1926).  Teniendo en cuenta  la pandemiao, parece necesario entender que los retos que afrontan las organizaciones deben ser asumidas también por las entidades académicas, por lo que las instituciones de enseñanza superior deben estar preparadas para formar profesionales aptos para tomar parte de la solución del problema. Así, ¿qué competencias se exigen al nivel de formación?, ¿las universidades presentan una oferta de estudios orientada al ejercicio de la creatividad ?, ¿qué características deben incluirse en la formación del profesional de comunicación dentro de su formación ?


Se propone una revisión del concepto de creatividad  y se presenta un mapeo de la oferta formativa universitaria en Portugal y España para entender si estas instituciones  están preparadas para formar profesionales alineados con los requerimientos del nuevo panorama social.


Se concluye que la presencia de la creatividad en los planes de estudio de las principales universidades estudiadas es residual y se limita a las especialidades de comunicación, lo que evidencia que el sistema de educación superior sigue viviendo de espaldas a las necesidades profesionales.

Descargas

Descargar datos aún no está disponible.
 
 

Detalles del artículo

Cómo citar
Fernández Souto, A., & Balonas, S. (2021). La creatividad en la enseñanza como factor de aproximación de la universidad a los desafíos sociales. Revista ICONO 14. Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes, 19(2), 11-35. https://doi.org/10.7195/ri14.v19i2.1754
Sección
MONOGRÁFICO

Citas

Albert, R. S., & Runco, M. A. (1999). A History of Research on Creativity. In Sternberg, R.J. (Ed.). Handbook of Creativity. United Kingdom: Cambridge University Press.

Balonas, S. (2019). “Que a Força esteja contigo – os desafios da publicidade na nova galáxia comunicacional”, in Ferreira, I. (ed.) Publicidade: teorias, métodos e práticas | Advertising: theories, methods and practices. Media & Jornalismo Revista do Centro de Investigação Media e Jornalismo. Volume Nº 34. (pp.13-34). https://impactum-journals.uc.pt/mj/issue/view/2183-5462_34

Balonas, S. (2020). “Crise e transformação - um ensaio sobre os catalisadores da mudança”, in Oliveira, M., Machado, H., Sarmento, J. & Ribeiro, M. (coord). Sociedade e crise(s). Braga: UMinho Editora. DOI
https://doi.org/10.21814/uminho.ed.21

Bakhshi, H., Windsor, G. (2015). The creative economy and the future of employment. London: Nesta.

Beriain A. & Gascón J.F.F. (2013). Double-dregree university graduates: a case study in Spain. International Journal of Interdisciplinary Educational Studies, 2013, vol. 7, num. 1, p. 87-96.

Boorstin, D. J. (1993). Os Criadores. Uma História dos Heróis da Imaginação. Lisboa: Gradiva Publicações.

Castillo Esparcia, A., (2013). “EEES y la formación de comunicación en España. La estructura de la oferta de posgrado”. Estudios del mensaje periodístico, 19, 99-110.

Cohen, A., Cromwell, J. (2021). How to Respond to the COVID-19 Pandemic
with More Creativity and Innovation. Population Health Management. Vol. 24, N. 2, Mary Ann Liebert, Inc. DOI: 10.1089/pop.2020.0119, consultado el 23 mayo 2021.

Cuenca-Fontbona J., Compte-Pujol, M., Matilla K.,Hernández-Martínez, S., (2017). Un análisis de los masters universitarios especializados en Relaciones Públicas y comunicación corporativa (curso 2016-17) desde la perspectiva de las Relaciones Públicas, Obra Digital, (13), 37-57. Httpps:// doi.org/10.25029/od.2017.156.13.

Damásio, A. (1994). O Erro de Descartes. Emoção, Razão e Cérebro Humano. Mem-Martins: Publicações Europa-América.

David, A. P. & Morais, M. d. F. (2012). Pensando a Criatividade: apontamentos sobre o percurso explicativo do conceito. Revista Recrearte: p. 16. Consultado en: https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/20475/1/revista%20Recrearte%20.pdf

De la Torre, S. (2010). La universidad que queremos. Estrategias creativas en el aula universitaria. Revista Digital Universitaria, Vol, 10, num. 12. http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art85/int85.htm

De Masi, D. (2002). Criatividade e Grupos Criativos. Fantasia e Concretude. Vol.2. Editora Sextante.

Esquivias (2009). “Enseñanza creativa y transdisciplinar para una nueva universidad. Encuentros multidisciplinares, 43.

Fanjul Peyró, C; Pérez Serrano, M.J; Cabezuelo Lorenzo, F. (2010). La guía docente como herramienta activa en la praxis didáctica de materias de Publicidad y Relaciones Públicas adaptadas al EEES, @tic. Revista de innovación educativa, Nº 4, enero-junio, 2010, pp 81-84.

Florida, R. (2013). Building the creative economy: an interview with Richard Florida. December. McKinsey & Company.

Fontes, H. (27 octubre 2020). Desafios das PME portuguesas na economia pós-COVID. AETICE. Consultado el 22 de enero de 2021. https://www.aetice.pt/2020/10/27/desafios-pme-portuguesas/

Gardner, H. (2010). Five minds for the future. Cambridge, MA: Harvard Business School Press.

Guzmán, J. C. (2018). Las buenas prácticas de enseñanza de los profesores de educación superior. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.

Fernández–García, C. M., Rodríguez-Álvarez, M., & Viñuela-Hernández, M. P. (2021). La percepción de los estudiantes universitarios acerca de la eficacia docente. Efectos sobre el compromiso de los estudiantes. Revista de Psicodidáctica, 26(1), 62-69.

Hadzigeorgiou, Y., Fokialis, P., Kabouropoulou, M. (2012). Thinking about Creativity in Science Education. Creative Education. Vol.3, No.5, 603-611 consultado en: https://www.scirp.org/html/22940.html

Hollanders, H. & Cruysen, A. v. (2009). Design, Creativity and Innovation: a Scoreboard Approach. UNU- MERIT, Maastrich University, Maastrich, the Netherlands.

Lund, S., Madgavkar, A, Manyika, J., Smit, S., Ellingrud, K., Meany, M, Robinson, O. (2021). The future of work after COVID‑19. McKinsey Global Institute

Kaufman, J. C. & Beghetto, R. A. (2009). Beyond Big and Little: The Four C Model of Creativity. Review of General Psychology, 13(1), 1-12. http://dx.doi.org/10.1037/a0013688.

May, R. (1975). The Courage to Create. New York: W.W. Norton & Co.

Ossiannilsson E. (2021), Some Challenges for Universities, in a Post Crisis, as Covid-19. In: Burgos D., Tlili A., Tabacco A. (eds) Radical Solutions for Education in a Crisis Context. Lecture Notes in Educational Technology. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-15-7869-4_7
Consultado en a https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-15-7869-4_7)

Pink, D. (2005). A Whole New Mind. Australia: Allen&Unwin, 1.

Rodríguez, I., (2009). La Enseñanza de la Creatividad en los estudios de Publicidad de las Universidades Españolas. Tesina.

Saavedra, Y. R. (2017). De una universidad que enseña a una universidad que investiga. Revista Gestión y Finanzas, 1(2).

Silva, N. (15 diciembre 2020). Estudo conclui que 70% das empresas pretende adotar um sistema misto de trabalho após a pandemia. SAPO. Consultado el 22 enero de 2021 https://jornaleconomico.sapo.pt/noticias/estudo-conclui-que-70-das-empresas-pretende-adotar-um-sistema-misto-de-trabalho-apos-a-pandemia-677046

Stenfors, S, Tanner, L. (2006). High-level decision support in companies: where is the support for creativity and innovation? In Adam F., Brezillon, P., Carlsson, S., & Humphreys P. (eds). Creativity and Innovation in Decision Making and Decision Support. Vol.1, Ludic London.

UNCTAD (2021). La economía creativa tendrá su momento en el año 2021. Consltado en https://unctad.org/es/news/la-economia-creativa-tendra-su-momento-en-el-ano-2021

UNESCO. (2020). Futures of education. Consultado en https://en.unesco.org/futuresofeducation/

Wallas, G. (1926). The Art of Thought.