Diseño y validación de instrumento para analizar canales educativos de YouTube

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Daniel Pattier
http://orcid.org/0000-0003-3426-922X

Resumen

Los retos emergentes de la educación actual han originado la aparición de colectivos innovadores de éxito desde el ámbito de la comunicación. Entre ellos destacan los edutubers, creadores de contenido audiovisual educativo en YouTube, como uno de los más influyentes. Con el objetivo de estudiar la presencia de estos canales en la plataforma, se diseña y valida un instrumento de análisis cualitativo de canales educativos de YouTube. Se propone un instrumento conformado por 41 ítems agrupados en 7 categorías sobre diversos aspectos de carácter público de los canales (variables dependientes, datos y estadísticas del canal, estructuración de los vídeos, proceso de grabación y edición, personalidad del creador de contenido, utilización de la plataforma YouTube y uso de otras redes sociales). Se desarrolla una validación total del instrumento a través de una validación de contenido, de criterio y de constructo. Se discuten los resultados con la literatura más reciente acerca de la temática. Se concluye la proyección de este instrumento como base fundamental para evaluar la presencia de canales educativos en la plataforma YouTube.

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Cómo citar
Pattier, D. (2022). Diseño y validación de instrumento para analizar canales educativos de YouTube. Revista ICONO 14. Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes, 20(2). https://doi.org/10.7195/ri14.v20i2.1818
Sección
CULTURAS DIGITALES EN LAS REDES SOCIALES
Biografía del autor

Daniel Pattier, Universidad Complutense de Madrid

Daniel Pattier es investigador en formación en el Departamento de Estudios Educativos de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), calle del Rector Royo-Villanova, 1, 28040, Madrid (España). Email: dpattier@ucm.es. Sus líneas de investigación principales se centran en la utilización de plataformas de comunicación y redes sociales en educación y en la implementación de prácticas educativas basadas en la evidencia. Forma parte de proyectos sobre dichas temáticas a nivel nacional (I+D+i: #LobbyingTeachers - Fundamentos teóricos, estructuras políticas y prácticas sociales de las relaciones público-privadas en materia de profesorado en España) e internacional (Erasmus +: EIPSI – Evidence Informed Practice for School Inclusion), y ha publicado numerosos artículos de impacto al respecto.

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