Diseño y validación de instrumento para analizar canales educativos de YouTube
Artículo de la barra lateral
Agencias de apoyo
Comisión Europea, Ministerio de Ciencia e Innovación de España
Dimensions
Contenido del artículo principal
Resumen
Los retos emergentes de la educación actual han originado la aparición de colectivos innovadores de éxito desde el ámbito de la comunicación. Entre ellos destacan los edutubers, creadores de contenido audiovisual educativo en YouTube, como uno de los más influyentes. Con el objetivo de estudiar la presencia de estos canales en la plataforma, se diseña y valida un instrumento de análisis cualitativo de canales educativos de YouTube. Se propone un instrumento conformado por 41 ítems agrupados en 7 categorías sobre diversos aspectos de carácter público de los canales (variables dependientes, datos y estadísticas del canal, estructuración de los vídeos, proceso de grabación y edición, personalidad del creador de contenido, utilización de la plataforma YouTube y uso de otras redes sociales). Se desarrolla una validación total del instrumento a través de una validación de contenido, de criterio y de constructo. Se discuten los resultados con la literatura más reciente acerca de la temática. Se concluye la proyección de este instrumento como base fundamental para evaluar la presencia de canales educativos en la plataforma YouTube.
Palabras clave
Comunicación audiovisual, Recursos educativos, TIC, Validación, Vídeo educativo, YouTube
Descargas
Descargar datos aún no está disponible.
Detalles del artículo
Cómo citar
Pattier, Daniel. 2022. Diseño Y Validación De Instrumento Para Analizar Canales Educativos De YouTube. Revista ICONO 14. Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes 20 (2). https://doi.org/10.7195/ri14.v20i2.1818.
Sección
CULTURAS DIGITALES EN LAS REDES SOCIALES
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Citas
Aguaded, Ignacio & Medina-Salguero, Rosario. (2015). Criterios de calidad para la valoración y gestión de MOOC. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 119-143. https://doi.org/10.5944/ried.18.2.13579
Aiken, Lewis R. (1985). Three coefficients for analyzing the reliability and validity of ratings. Educational and Psychological Measurement, 45(1), 131-142. https://doi.org/10.1177/0013164485451012
Amarasekara, Inoka & Grant, Will J. (2019). Exploring the YouTube science communication gender gap: A sentiment analysis. Public Understanding of Science, 28(1), 68-84. https://doi.org/10.1177/0963662518786654
Ambrose, Susan A.; Bridges, Michael W.; DiPietro, Michele; Lovett, Marsha C.; & Norman, Marie K. (2010). How learning works: Seven research-based principles for smart teaching. John Wiley & Sons.
Arya, Poonam; Christ, Tanya; & Chiu, Ming Ming. (2016). Video use in teacher education: a survey of teacher-educators’ practices across disciplines. Journal of Computing in Higher Education, 28(2), 261-300. https://doi.org/10.1007/s12528-016-9116-y
Bardakcı, Salih (2019). Exploring high school students' educational use of YouTube. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20(2), 260-278. https://doi.org/10.19173/irrodl.v20i2.4074
Bautista, Alfredo; Tan, Clarence; Wong, Joanne; & Conway, Colleen. (2019). The role of classroom video in music teacher research: a review of the literature. Music Education Research, 21(4), 331-343. https://doi.org/10.1080/14613808.2019.1632278
Beheshti, Mobina; Taspolat, Ata; Kaya, Omer Sami; & Sapanca, Hamza Fatih. (2018). Characteristics of Instructional Videos. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 10(2), 79-87. https://doi.org/10.18844/wjet.v10i2.3418
Beltrán-Pellicer, Pablo; Giacomone, Belén; & Burgos, María. (2018). Online educational videos according to specific didactics: The case of Mathematics. Culture and Education, 30(4), 633-662. https://doi.org/10.1080/11356405.2018.1524651
Biggs, John. (2006). Calidad del aprendizaje universitario. Narcea.
Bohloko, Matau; Makatjane, Tiisetso J.; George, Mosotho J. y Mokuku, Tsepo. (2019). Assessing the effectiveness of using YouTube videos in teaching the chemistry of group i and vii elements in a high school in Lesotho. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education, 23(1), 75-85. https://doi.org/10.1080/18117295.2019.1593610
Burgos, María; Beltrán-Pellicer, Pablo; & Godino, Juan D. (2020). La cuestión de la idoneidad de los vídeos educativos de matemáticas. Revista Española de Pedagogía, 78(275), 27-50. https://doi.org/10.22550/rep78-1-2020-07
Cabrera, Leopoldo. (2020). Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: aumenta la desigualdad de oportunidades educativas en España. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13(2), 114-139. https://doi.org/10.7203/rase.13.2.17125
Chen, Cheryl Wei-Yu. (2020). Analyzing online comments: a language-awareness approach to cultivating digital literacies. Computer Assisted Language Learning, 33(4), 435-454. https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1569068
Cheng, Xu; Mehrdad, Fatourechi; Ma, Xiaoqiang; Zhang, Cong; & Liu, Jiangchuan. (2014). Understanding the YouTube partners and their data: measurement and analysis. China Communications, 11(12), 26-34. https://doi.org/10.1109/cc.2014.7019837
Closson, Leanna M. & Bond, Takara A. (2019). Social network site use and university adjustment. Educational Psychology, 39(8), 1027-1046. https://doi.org/10.1080/01443410.2019.1618443
Darby, Flower & Lang, James M. (2019). Small teaching online: Applying learning science in online classes. John Wiley & Sons.
De-la-Fuente-Sánchez, Damián; Solís, Montserrat H.; & Martos, Inmaculada P. (2018). Vídeo educativo y rendimiento académico en la enseñanza superior a distancia. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 323-341. https://doi.org/10.5944/ried.21.1.18326
Di Paolo, Terry; Wakefield, Jenny S.; Mills, Leila A.; & Baker, Laura. (2017). Lights, camera, action: Facilitating the design and production of effective instructional videos. TechTrends, 61(5), 452-460. https://doi.org/10.1007/s11528-017-0206-0
Encinas-Martín, Marta. (2020). Spain: Aprendo en casa (Learn at home), Education continuity stories series. OECD Publishing.
Escurra, Luis Miguel; Delgado, Ana; Quesada, María Rosario; Rivas, Gerardo; Santos, Julio; & Pequeña, Juan. (2014). Adaptación psicométrica del test de operaciones formales combinatorias (T.O.F.C.) de Longeot de acuerdo al modelo de Mokken. Revista de Investigación en Psicología, 2(2), 57-77. https://doi.org/10.15381/rinvp.v2i2.4878
Fernández, Carolina. (2014). Prácticas transmedia en la era del prosumidor: hacia una definición de contenido generado por el usuario. Cuadernos de Información y Comunicación, 19, 53-67. https://doi.org/10.5209/rev_ciyc.2014.v19.43903
García-Martín, Sheila & Cantón-Mayo, Isabel. (2019). Teachers 3.0: Patterns of use of five digital tools. Digital Education Review, 35, 202-215. https://doi.org/10.1344/der.2019.35.202-215
García-Peñalvo, Francisco José; Corell, Alfredo; Abella-García, Víctor; & Grande, Mario. (2020). La evaluación online en la educación superior en tiempos de la COVID-19. Education in the Knowledge Society, 21, 1-26. https://doi.org/10.14201/eks.23013
Junco, Reynol. (2015). Student class standing, Facebook use, and academic performance. Journal of Applied Developmental Psychology, 36, 18-29. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2014.11.001
León-Gómez, Alicia; Gil-Fernández, Raquel; & Calderón-Garrido, Diego. (2021). Influence of COVID on the educational use of Social Media by students of Teaching Degrees. Education in the Knowledge Society (EKS), 22, e23623. https://doi.org/10.14201/eks.23623
López, Luis; Maza-Córdoba, Jorge; & Tusa, Fernanda. (2020). Educar en el contexto digital: el reto de ser edutuber. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E25), 188-200. https://bit.ly/3qnyHBS
Manotas Salcedo, Edna Margarita; Pérez Rodríguez, Amor; & Contreras Pulido, Paloma. (2018). Propuesta de diseño de instrumento para analizar vídeo-lecciones en MOOC. Alteridad, 14(1), 53-64. https://doi.org/10.17163/alt.v14n1.2019.04
Maraza-Quispe, Benjamín; Alejandro-Oviedo, Olga; Fernández-Gambarini, Walter; Cisneros-Chavez, Betsy; & Choquehuanca-Quispe, Walter. (2020). Análisis de YouTube como herramienta de investigación documental en estudiantes de educación superior. PUBLICACIONES, 50(2), 133-147. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i2.13949
Marcelo, Carlos & Marcelo, Paula. (2021). Influencers educativos en Twitter. Análisis de hashtags y estructura relacional. Comunicar, 68, 73-83. https://doi.org/10.3916/C68-2021-06
Moreira, José Antonio. M.; Santana, Camila Lima; & Bengoechea, Aitor G. (2019). Enseñanza y aprendizaje en redes sociales digitales: el caso Mathgurl en YouTube. Revista de la SEECI, (50), 107-127. https://doi.org/10.15198/seeci.2019.50.107-127
Moussiades, Lefteris; Kazanidis, Ioannis; & Iliopoulou, Anthi. (2019). A framework for the development of educational video: An empirical approach. Innovations in Education and Teaching International, 56(2), 217-228. https://doi.org/10.1080/14703297.2017.1399809
Neumann, Michelle M. & Herodotou, Christothea. (2020). Evaluating YouTube videos for young children. Education and Information Technologies, 25(5), 4459-4475. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10183-7
OECD (2020). STIP Covid-19 Watch. OECD Survey on the science and innovation policy responses to coronavirus (Covid-19). https://stip.oecd.org/Covid.html
Pattier, Daniel. (2021a). Referentes educativos durante la pandemia de la COVID-19: El éxito de los edutubers. PUBLICACIONES, 51(3), 533-563. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.18080
Pattier, Daniel. (2021b). The gender gap among EduTubers and the factors significantly influencing it. Journal of New Approaches in Educational Research, 10(2), 313-329. https://doi.org/10.7821/naer.2021.7.732
Pattier, Daniel. (2021c). Science on Youtube: Succesful Edutubers. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review, 10(1), 1-15. https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v10.2696
Pattier, Daniel. (2021d). Educating in Art and Culture through Youtube: The impact of edutubers. Komunikacija i Kultura Online, 12(12), 167–181. https://doi.org/10.18485/kkonline.2021.12.12.10
Pérez-Narváez, Marco Vinicio & Tufiño, Alex. (2020). Teleeducación y COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 58-64. https://doi.org/10.33210/ca.v9i2.296
Ramírez-Ochoa, María Isabel. (2016). Posibilidades del uso educativo de YouTube. Ra Ximhai, 12(6), 537-546. https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.34.mr
Ranga, Jayashree S. (2017). Customized videos on a YouTube Channel: A beyond the classroom teaching and learning platform for general chemistry courses. Journal of Chemical Education, 94(7), 867-872. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.6b00774
Rangarajan, Karan; Begg, Khalil; & Somani, Bhaskar. (2019). Online digital media: the uptake of YouTube-based digital clinical education (DCE). American Journal of Distance Education, 33(2), 142-150. https://doi.org/10.1080/08923647.2019.1582308
Rego-Rey, Sandra & Romero-Rodríguez, Luis M. (2016). Representación discursiva y lenguaje de los youtubers españoles: Estudio de caso de los gamers más populares. Index Comunicación, 6(1), 197-224. https://bit.ly/3ySeCHK
Regueira, Uxía; Alonso-Ferreiro, Almudena; & Da-Vila, Sergio. (2020). La mujer en YouTube: Representación y participación a través de la técnica Web Scraping. Comunicar, 28(63), 31-40. https://doi.org/10.3916/c63-2020-03
Rodríguez, Martha Claudia & Fernández, Jessica. (2017). Uso del recurso de contenido del aprendizaje en línea: YouTube. Apertura, 9(1), 22-31. https://doi.org/10.32870/ap.v9n1.1018
Roque Rodríguez, Ernesto. (2020). Tutoriales de Youtube como estrategia de aprendizaje no formal en estudiantes universitarios. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.797
Sahayu, Wening & Friyanto. (2019). The effect of YouTube on high school students' second language acquisition. International Journal of Linguistics, literature and Translation, 2(6), 38-44. https://bit.ly/3z0Tu2g
Santos Espino, José Miguel; Afonso Suárez, María Dolores; & González-Henríquez, Juan José. (2020). Video for teaching: classroom use, instructor self-production and teachers’ preferences in presentation format. Technology, Pedagogy and Education, 29(2), 147-162. https://doi.org/10.1080/1475939x.2020.1726805
Sarkar, Nina; Ford, Wendy; & Manzo, Christina. (2019). To flip or not to flip: What the evidence suggests. Journal of Education for Business, 95(2), 81-87. https://doi.org/10.1080/08832323.2019.1606771
Saurabh, Samant & Gautam, Sanjana. (2019). Modelling and statistical analysis of YouTube's educational videos: A channel Owner's perspective. Computers & Education, 128, 145-158.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.003
Segarra-Saavedra, Jesús & Hidalgo-Marí, Tatiana. (2018). Viralidad e interacción. Análisis del engagement de los diez anuncios más vistos en YouTube en España en 2016. Icono14. Revista Científica de Comunicación y Tecnologías Emergentes, 16(1), 47-71. https://doi.org/10.7195/ri14.v16i1.1069
Staudt Willet, K. Bret. (2019). Revisiting how and why educators use Twitter: Tweet types and purposes in #Edchat. Journal of Research on Technology in Education, 51(3), 273-289.
https://doi.org/10.1080/15391523.2019.1611507
Szeto, Elson; Cheng, Annie Yan-Ni; & Hong, Jon-Chao. (2016). Learning with social media: How do preservice teachers integrate YouTube and social media in teaching?. The Asia-Pacific Education Researcher, 25(1), 35-44. https://doi.org/10.1007/s40299-015-0230-9
Tiernan, Peter & O’Kelly, Jane. (2019). Learning with digital video in second level schools in Ireland. Education and Information Technologies, 24(2), 1073-1088. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9811-6
Vizcaíno-Verdú, Arantxa; Contreras-Pulido, Paloma; & Guzmán-Franco, María Dolores. (2019) Reading and informal learning trends on YouTube: The booktuber. Comunicar, 27(59), 93-101. https://doi.org/10.3916/c59-2019-09
Walsh, John N.; O'Brien, Michael P.; & Slattery, Darina M. (2019) Video viewing patterns using different teaching treatments: A case study using YouTube analytics. Research in Education & Learning Innovation Archives (REALIA), 22, 77-95. https://doi.org/10.7203/realia.22.15389
Wilson, Linus & Wu, Yan Wendy. (2020). Crowdfunding on Patreon by YouTube sailing channels. SSRN, 1-32: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2919840
Yukselir, Ceyhun & Komur, Sevki. (2017). Using online videos to improve speaking abilities of EFL learners. European Journal of Education Studies, 3(5), 255-266. https://bit.ly/3JdyCJx
Zureick, Andrew H.; Burk‐Rafel, Jesse; Purkiss, Joel A.; & Hortsch, Michael. (2018). The interrupted learner: How distractions during live and video lectures influence learning outcomes. Anatomical Sciences Education, 11(4), 366-376. https://doi.org/10.1002/ase.1754
Aiken, Lewis R. (1985). Three coefficients for analyzing the reliability and validity of ratings. Educational and Psychological Measurement, 45(1), 131-142. https://doi.org/10.1177/0013164485451012
Amarasekara, Inoka & Grant, Will J. (2019). Exploring the YouTube science communication gender gap: A sentiment analysis. Public Understanding of Science, 28(1), 68-84. https://doi.org/10.1177/0963662518786654
Ambrose, Susan A.; Bridges, Michael W.; DiPietro, Michele; Lovett, Marsha C.; & Norman, Marie K. (2010). How learning works: Seven research-based principles for smart teaching. John Wiley & Sons.
Arya, Poonam; Christ, Tanya; & Chiu, Ming Ming. (2016). Video use in teacher education: a survey of teacher-educators’ practices across disciplines. Journal of Computing in Higher Education, 28(2), 261-300. https://doi.org/10.1007/s12528-016-9116-y
Bardakcı, Salih (2019). Exploring high school students' educational use of YouTube. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20(2), 260-278. https://doi.org/10.19173/irrodl.v20i2.4074
Bautista, Alfredo; Tan, Clarence; Wong, Joanne; & Conway, Colleen. (2019). The role of classroom video in music teacher research: a review of the literature. Music Education Research, 21(4), 331-343. https://doi.org/10.1080/14613808.2019.1632278
Beheshti, Mobina; Taspolat, Ata; Kaya, Omer Sami; & Sapanca, Hamza Fatih. (2018). Characteristics of Instructional Videos. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 10(2), 79-87. https://doi.org/10.18844/wjet.v10i2.3418
Beltrán-Pellicer, Pablo; Giacomone, Belén; & Burgos, María. (2018). Online educational videos according to specific didactics: The case of Mathematics. Culture and Education, 30(4), 633-662. https://doi.org/10.1080/11356405.2018.1524651
Biggs, John. (2006). Calidad del aprendizaje universitario. Narcea.
Bohloko, Matau; Makatjane, Tiisetso J.; George, Mosotho J. y Mokuku, Tsepo. (2019). Assessing the effectiveness of using YouTube videos in teaching the chemistry of group i and vii elements in a high school in Lesotho. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education, 23(1), 75-85. https://doi.org/10.1080/18117295.2019.1593610
Burgos, María; Beltrán-Pellicer, Pablo; & Godino, Juan D. (2020). La cuestión de la idoneidad de los vídeos educativos de matemáticas. Revista Española de Pedagogía, 78(275), 27-50. https://doi.org/10.22550/rep78-1-2020-07
Cabrera, Leopoldo. (2020). Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: aumenta la desigualdad de oportunidades educativas en España. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13(2), 114-139. https://doi.org/10.7203/rase.13.2.17125
Chen, Cheryl Wei-Yu. (2020). Analyzing online comments: a language-awareness approach to cultivating digital literacies. Computer Assisted Language Learning, 33(4), 435-454. https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1569068
Cheng, Xu; Mehrdad, Fatourechi; Ma, Xiaoqiang; Zhang, Cong; & Liu, Jiangchuan. (2014). Understanding the YouTube partners and their data: measurement and analysis. China Communications, 11(12), 26-34. https://doi.org/10.1109/cc.2014.7019837
Closson, Leanna M. & Bond, Takara A. (2019). Social network site use and university adjustment. Educational Psychology, 39(8), 1027-1046. https://doi.org/10.1080/01443410.2019.1618443
Darby, Flower & Lang, James M. (2019). Small teaching online: Applying learning science in online classes. John Wiley & Sons.
De-la-Fuente-Sánchez, Damián; Solís, Montserrat H.; & Martos, Inmaculada P. (2018). Vídeo educativo y rendimiento académico en la enseñanza superior a distancia. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 323-341. https://doi.org/10.5944/ried.21.1.18326
Di Paolo, Terry; Wakefield, Jenny S.; Mills, Leila A.; & Baker, Laura. (2017). Lights, camera, action: Facilitating the design and production of effective instructional videos. TechTrends, 61(5), 452-460. https://doi.org/10.1007/s11528-017-0206-0
Encinas-Martín, Marta. (2020). Spain: Aprendo en casa (Learn at home), Education continuity stories series. OECD Publishing.
Escurra, Luis Miguel; Delgado, Ana; Quesada, María Rosario; Rivas, Gerardo; Santos, Julio; & Pequeña, Juan. (2014). Adaptación psicométrica del test de operaciones formales combinatorias (T.O.F.C.) de Longeot de acuerdo al modelo de Mokken. Revista de Investigación en Psicología, 2(2), 57-77. https://doi.org/10.15381/rinvp.v2i2.4878
Fernández, Carolina. (2014). Prácticas transmedia en la era del prosumidor: hacia una definición de contenido generado por el usuario. Cuadernos de Información y Comunicación, 19, 53-67. https://doi.org/10.5209/rev_ciyc.2014.v19.43903
García-Martín, Sheila & Cantón-Mayo, Isabel. (2019). Teachers 3.0: Patterns of use of five digital tools. Digital Education Review, 35, 202-215. https://doi.org/10.1344/der.2019.35.202-215
García-Peñalvo, Francisco José; Corell, Alfredo; Abella-García, Víctor; & Grande, Mario. (2020). La evaluación online en la educación superior en tiempos de la COVID-19. Education in the Knowledge Society, 21, 1-26. https://doi.org/10.14201/eks.23013
Junco, Reynol. (2015). Student class standing, Facebook use, and academic performance. Journal of Applied Developmental Psychology, 36, 18-29. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2014.11.001
León-Gómez, Alicia; Gil-Fernández, Raquel; & Calderón-Garrido, Diego. (2021). Influence of COVID on the educational use of Social Media by students of Teaching Degrees. Education in the Knowledge Society (EKS), 22, e23623. https://doi.org/10.14201/eks.23623
López, Luis; Maza-Córdoba, Jorge; & Tusa, Fernanda. (2020). Educar en el contexto digital: el reto de ser edutuber. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E25), 188-200. https://bit.ly/3qnyHBS
Manotas Salcedo, Edna Margarita; Pérez Rodríguez, Amor; & Contreras Pulido, Paloma. (2018). Propuesta de diseño de instrumento para analizar vídeo-lecciones en MOOC. Alteridad, 14(1), 53-64. https://doi.org/10.17163/alt.v14n1.2019.04
Maraza-Quispe, Benjamín; Alejandro-Oviedo, Olga; Fernández-Gambarini, Walter; Cisneros-Chavez, Betsy; & Choquehuanca-Quispe, Walter. (2020). Análisis de YouTube como herramienta de investigación documental en estudiantes de educación superior. PUBLICACIONES, 50(2), 133-147. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i2.13949
Marcelo, Carlos & Marcelo, Paula. (2021). Influencers educativos en Twitter. Análisis de hashtags y estructura relacional. Comunicar, 68, 73-83. https://doi.org/10.3916/C68-2021-06
Moreira, José Antonio. M.; Santana, Camila Lima; & Bengoechea, Aitor G. (2019). Enseñanza y aprendizaje en redes sociales digitales: el caso Mathgurl en YouTube. Revista de la SEECI, (50), 107-127. https://doi.org/10.15198/seeci.2019.50.107-127
Moussiades, Lefteris; Kazanidis, Ioannis; & Iliopoulou, Anthi. (2019). A framework for the development of educational video: An empirical approach. Innovations in Education and Teaching International, 56(2), 217-228. https://doi.org/10.1080/14703297.2017.1399809
Neumann, Michelle M. & Herodotou, Christothea. (2020). Evaluating YouTube videos for young children. Education and Information Technologies, 25(5), 4459-4475. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10183-7
OECD (2020). STIP Covid-19 Watch. OECD Survey on the science and innovation policy responses to coronavirus (Covid-19). https://stip.oecd.org/Covid.html
Pattier, Daniel. (2021a). Referentes educativos durante la pandemia de la COVID-19: El éxito de los edutubers. PUBLICACIONES, 51(3), 533-563. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.18080
Pattier, Daniel. (2021b). The gender gap among EduTubers and the factors significantly influencing it. Journal of New Approaches in Educational Research, 10(2), 313-329. https://doi.org/10.7821/naer.2021.7.732
Pattier, Daniel. (2021c). Science on Youtube: Succesful Edutubers. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review, 10(1), 1-15. https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v10.2696
Pattier, Daniel. (2021d). Educating in Art and Culture through Youtube: The impact of edutubers. Komunikacija i Kultura Online, 12(12), 167–181. https://doi.org/10.18485/kkonline.2021.12.12.10
Pérez-Narváez, Marco Vinicio & Tufiño, Alex. (2020). Teleeducación y COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 58-64. https://doi.org/10.33210/ca.v9i2.296
Ramírez-Ochoa, María Isabel. (2016). Posibilidades del uso educativo de YouTube. Ra Ximhai, 12(6), 537-546. https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.34.mr
Ranga, Jayashree S. (2017). Customized videos on a YouTube Channel: A beyond the classroom teaching and learning platform for general chemistry courses. Journal of Chemical Education, 94(7), 867-872. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.6b00774
Rangarajan, Karan; Begg, Khalil; & Somani, Bhaskar. (2019). Online digital media: the uptake of YouTube-based digital clinical education (DCE). American Journal of Distance Education, 33(2), 142-150. https://doi.org/10.1080/08923647.2019.1582308
Rego-Rey, Sandra & Romero-Rodríguez, Luis M. (2016). Representación discursiva y lenguaje de los youtubers españoles: Estudio de caso de los gamers más populares. Index Comunicación, 6(1), 197-224. https://bit.ly/3ySeCHK
Regueira, Uxía; Alonso-Ferreiro, Almudena; & Da-Vila, Sergio. (2020). La mujer en YouTube: Representación y participación a través de la técnica Web Scraping. Comunicar, 28(63), 31-40. https://doi.org/10.3916/c63-2020-03
Rodríguez, Martha Claudia & Fernández, Jessica. (2017). Uso del recurso de contenido del aprendizaje en línea: YouTube. Apertura, 9(1), 22-31. https://doi.org/10.32870/ap.v9n1.1018
Roque Rodríguez, Ernesto. (2020). Tutoriales de Youtube como estrategia de aprendizaje no formal en estudiantes universitarios. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.797
Sahayu, Wening & Friyanto. (2019). The effect of YouTube on high school students' second language acquisition. International Journal of Linguistics, literature and Translation, 2(6), 38-44. https://bit.ly/3z0Tu2g
Santos Espino, José Miguel; Afonso Suárez, María Dolores; & González-Henríquez, Juan José. (2020). Video for teaching: classroom use, instructor self-production and teachers’ preferences in presentation format. Technology, Pedagogy and Education, 29(2), 147-162. https://doi.org/10.1080/1475939x.2020.1726805
Sarkar, Nina; Ford, Wendy; & Manzo, Christina. (2019). To flip or not to flip: What the evidence suggests. Journal of Education for Business, 95(2), 81-87. https://doi.org/10.1080/08832323.2019.1606771
Saurabh, Samant & Gautam, Sanjana. (2019). Modelling and statistical analysis of YouTube's educational videos: A channel Owner's perspective. Computers & Education, 128, 145-158.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.003
Segarra-Saavedra, Jesús & Hidalgo-Marí, Tatiana. (2018). Viralidad e interacción. Análisis del engagement de los diez anuncios más vistos en YouTube en España en 2016. Icono14. Revista Científica de Comunicación y Tecnologías Emergentes, 16(1), 47-71. https://doi.org/10.7195/ri14.v16i1.1069
Staudt Willet, K. Bret. (2019). Revisiting how and why educators use Twitter: Tweet types and purposes in #Edchat. Journal of Research on Technology in Education, 51(3), 273-289.
https://doi.org/10.1080/15391523.2019.1611507
Szeto, Elson; Cheng, Annie Yan-Ni; & Hong, Jon-Chao. (2016). Learning with social media: How do preservice teachers integrate YouTube and social media in teaching?. The Asia-Pacific Education Researcher, 25(1), 35-44. https://doi.org/10.1007/s40299-015-0230-9
Tiernan, Peter & O’Kelly, Jane. (2019). Learning with digital video in second level schools in Ireland. Education and Information Technologies, 24(2), 1073-1088. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9811-6
Vizcaíno-Verdú, Arantxa; Contreras-Pulido, Paloma; & Guzmán-Franco, María Dolores. (2019) Reading and informal learning trends on YouTube: The booktuber. Comunicar, 27(59), 93-101. https://doi.org/10.3916/c59-2019-09
Walsh, John N.; O'Brien, Michael P.; & Slattery, Darina M. (2019) Video viewing patterns using different teaching treatments: A case study using YouTube analytics. Research in Education & Learning Innovation Archives (REALIA), 22, 77-95. https://doi.org/10.7203/realia.22.15389
Wilson, Linus & Wu, Yan Wendy. (2020). Crowdfunding on Patreon by YouTube sailing channels. SSRN, 1-32: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2919840
Yukselir, Ceyhun & Komur, Sevki. (2017). Using online videos to improve speaking abilities of EFL learners. European Journal of Education Studies, 3(5), 255-266. https://bit.ly/3JdyCJx
Zureick, Andrew H.; Burk‐Rafel, Jesse; Purkiss, Joel A.; & Hortsch, Michael. (2018). The interrupted learner: How distractions during live and video lectures influence learning outcomes. Anatomical Sciences Education, 11(4), 366-376. https://doi.org/10.1002/ase.1754