Agenda-Setting invertida: Ciudadanía juvenil (in)formada en redes sociales

Macarena Parejo-Cuéllar; Arantxa Vizcaíno-Verdú; Patricia de-Casas-Moreno

doi:10.7195/ri14.v20i2.1869

Imagen de portada del número 2 del volumen 20 de la revista ICONO 14

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Publicado: oct. 21, 2022

Aceptado: 30 septiembre 2022

DOI: https://doi.org/10.7195/ri14.v20i2.1869

Agencias de apoyo

Este trabajo se ha elaborado en el marco de Alfamed (Red Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía), con el apoyo del Proyecto I D I (2019-2021), titulado «Youtubers e Intagrammers: La competencia mediática en los prosumidores emergentes», con clave RTI2018-093303-B-I00, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), y del Proyecto I D-i (2020-2022), titulado «Instagrammers y youtubers para el empoderamiento transmedia de la ciudadanía andaluza. La competencia mediática de los instatubers», con clave P18-RT-756, financiado por la Junta de Andalucía en la convocatoria 2018 (Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación, 2020) y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER).

Dimensions

Macarena Parejo-Cuéllar

(ES)

Universidad de Extremadura

macarenapc@unex.es

http://orcid.org/0000-0002-5292-2731

Arantxa Vizcaíno-Verdú

(ES)

Universidad de Huelva

arantxa.vizcaino@dedu.uhu.es

https://orcid.org/0000-0001-9399-2077

Patricia de-Casas-Moreno

(ES)

Universidad de Extremadura

pcasas@unex.es

https://orcid.org/0000-0003-1205-8106

Resumen

La convergencia digital y la plataformización han transformado los procesos tradicionales de interacción en medios de comunicación. Con jóvenes prosumidores cada vez más activos en redes sociales, la conformación del modelo convencional de agenda mediática ha experimentado alteraciones bajo una supuesta brecha entre la fijación de noticias y contenidos informativos. Este estudio trata de comprender si las redes sociales contribuyen a la ruptura de la Agenda-Setting convencional por otra práctica juvenil informal, paralela e inversa. Para dar respuesta a este planteamiento, se realizaron entrevistas en profundidad a jóvenes españoles, cuyas perspectivas facilitaron, mediante un proceso analítico inductivo-abductivo, la identificación de 21 códigos. Los resultados mostraron una preocupación juvenil por los modos en que se seleccionan y difunden actualmente las noticias en medios convencionales y digitales, con reflexiones morales sobre sus oportunidades e inconvenientes. Este segmento poblacional, considerado tradicionalmente vulnerable ante la influencia de los productos informativos, aboga por una Agenda-Setting invertida, construida sobre la base de la pluralidad ciudadana en la que se amplíe la información que, actualmente, ya se propaga fugazmente por las redes sociales en contenidos que se extienden en escasos minutos.

Palabras clave:

Agenda mediática; jóvenes; redes sociales; información; hábitos informativos; ciudadanía digital

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Cómo citar

Parejo-Cuéllar, Macarena, Arantxa Vizcaíno-Verdú, y Patricia de-Casas-Moreno. 2022. «Agenda-Setting Invertida: Ciudadanía Juvenil (in)formada En Redes Sociales». Revista ICONO 14. Revista científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes 20 (2). Madrid, ES. https://doi.org/10.7195/ri14.v20i2.1869.

Número

Vol. 20 Núm. 2 (2022): LTE1. Ciencia Cognitiva y Neuromarketing | LTE2. Culturas digitales en las redes sociales

Sección

CULTURAS DIGITALES EN LAS REDES SOCIALES

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Biografía del autor/a

Macarena Parejo-Cuéllar, Universidad de Extremadura

Doctora en Comunicación y graduada en periodismo. Su tesis doctoral ha estado centrada en el análisis de los gabinetes de comunicación de las universidades españolas. Ha trabajado durante su primera etapa profesional en diversos medios de comunicación y durante más de una década ha ejercido como periodista en la Unidad de Cultura Científica de la Universidad de Extremadura. Profesor Contratado Doctor del área de periodismo en el departamento de Información y Comunicación de la UEx (Facultad de Ciencias de la Documentación y la Comunicación) donde ha impartido asignaturas vinculadas con el periodismo especializado, la televisión y la historia de la prensa. Su investigación está centrada en la comunicación de la ciencia, el periodismo científico y el potencial de los medios de comunicación universitarios en la transferencia del conocimiento científico a la sociedad. Su experiencia de más de una década en el campo de la divulgación científica le ha permitido estudiar desde un punto de vista científico el papel de en la sociedad de las estructuras de divulgación científica creadas en el seno de universidades, museos y centros tecnológicos y la eficacia de sus acciones de comunicación, las denominadas Unidades de Cultura Científica (UCC+i). En este campo del conocimiento también ha impartido conferencias y contribuido en la redacción de varios manuales sobre divulgación científica, comunicación corporativa y sobre medios universitarios. Es autor de numerosas publicaciones internacionales entre las que destacan La radio universitaria. Gestión de la información, análisis y modelos de organización (2016), La divulgación científica. Estructuras y prácticas en las universidades (2017) o Divulgación científica y función social en las universidades (2018).

Arantxa Vizcaíno-Verdú, Universidad de Huelva

Investigadora Predoctoral y Doctoranda en el Programa Interuniversitario de Comunicación de la Universidad de Huelva (España). Sus estudios se enfocan al análisis de las narrativas transmedia, el fandom, y la cultura popular juvenil en redes sociales. En términos académicos, cuenta con un Máster en Comunicación y Educación Audiovisual (UHU), un Grado en Publicidad y Relaciones Públicas (Universidad de Alicante), y un título de Técnica Superior en Artes Plásticas y Diseño (Escuela Massana de Barcelona). A nivel profesional, es Profesora en Técnicas Avanzadas de Investigación en la UNIA/UHU, Editora Asociada de la revista científica especializada en educación mediática ‘Comunicar’ (JCR-Scopus Q1), Asesora de revistas científicas en la empresa Spin-Off ‘Media & Journals’ (UHU), Líder Regional de la ‘TikTok Cultures Research Network’, y representante YECREA de la sección "Industrias Mediáticas y Producción Cultural'. También forma parte del Grupo Comunicar, el Grupo Ágora de investigación tecnológico-educativa (HUM-648), y de la Red Alfamed Joven dedicada al estudio de las competencias mediáticas para la ciudadanía.

Patricia de-Casas-Moreno, Universidad de Extremadura

Profesora Ayudante Doctora en el área de Comunicación Audiovisual en el Departamento de Información y Comunicación de la Universidad de Extremadura. Doctora en Comunicación por la Universidad de Huelva (2016). Licenciada en Periodismo por el Centro Andaluz de Estudios Empresariales (CEADE) en Sevilla (2010). Graduada en el Máster Interuniversitario de Comunicación y Educación Audiovisual y especializada en Comunicación 2.0 y Redes Sociales por la Universidad de Huelva (2013). Miembro de Grupo Comunicar (colectivo veterano en España en «media literacy») (2013-actualidad). Miembro del Grupo de Investigación Ágora de la Universidad de Huelva del Plan Andaluz de Investigación (HUM-648). Miembro de la Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación Alfamed. Su línea de investigación está centrada en la televisión de calidad de los programas de carácter sensacionalista, los estereotipos arraigados en este tipo de programación y los hábitos de la audiencia frente al consumo televisivo. Asimismo, los estudios de calidad y el observatorio de los medios de comunicación, así como la alfabetización mediática se ha convertido en otra de sus líneas de investigación.

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