Nuevas tecnologías aplicadas a la Comunicación, educación y empleabilidad para la inclusión de las personas con discapacidad en la sociedad digital

Contenido del artículo principal

Luis Mañas-Viniegra
https://orcid.org/0000-0001-9129-5673
Leticia Rodríguez-Fernández
https://orcid.org/0000-0002-7472-5472
Mercedes Herrero-de-la-Fuente
https://orcid.org/0000-0002-5361-9056
Ana Isabel Veloso
https://orcid.org/0000-0002-5070-0756

Resumen

Las nuevas tecnologías han contribuido a una mayor autonomía de las personas con discapacidad y a la reducción de su brecha tecnológica a partir de la adquisición de competencias digitales, mejorando así su dignidad de vida y los propios valores sociales inclusivos. También continúa existiendo una brecha entre la identidad personal y la construcción social de las personas con discapacidad. Aunque casi ha desaparecido la imagen negativa que en otras épocas transmitieron los medios de comunicación, la representación dicotómica como héroe o víctima aún las aleja de la inclusión en la esfera pública. Pese a ello, en redes sociales, se aprecia cómo la auto-representación de las personas con discapacidad comienza a fomentar la diversidad en los ámbitos de la belleza y moda sin renunciar a la exposición de los rasgos explícitos de la discapacidad. Estos avances, junto al impulso adicional que han proporcionado tanto los programas de innovación educativa como el propósito corporativo de las organizaciones, han propiciado nuevas oportunidades de empleabilidad que van más allá de los estereotipados perfiles profesionales que tradicionalmente se han asignado a las personas con discapacidad. La adquisición de las competencias digitales es clave para afrontar los retos laborales, culturales y sociales que plantea el actual entorno digital.

Descargas

Descargar datos aún no está disponible.
 
 

Detalles del artículo

Cómo citar
Mañas-Viniegra, Luis, Leticia Rodríguez-Fernández, Mercedes Herrero-de-la-Fuente, y Ana Veloso. 2023. «Nuevas Tecnologías Aplicadas a La Comunicación, Educación Y Empleabilidad Para La Inclusión De Las Personas Con Discapacidad En La Sociedad Digita»l. Revista ICONO 14. Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes 21 (2). https://doi.org/10.7195/ri14.v21i2.2047.
Sección
NNTT Y EMPLEABILIDAD PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Biografía del autor

Luis Mañas-Viniegra, Universidad Complutense de Madrid

Doctor en Comunicación Audiovisual y Publicidad con Premio Extraordinario de Doctorado por la Universidad Complutense y acreditado a PTU por ANECA. Es Director del Grupo de Investigación UCM Brand Lab y Subdirector del Departamento de Ciencias de la Comunicación Aplicada. Es miembro investigador del proyecto I+D+i del Plan Estatal PID2019-105398RB-C21 “Discapacidad y Competencias Digitales en el Sector Audiovisual (COMPENSA)”. También es destacable una experiencia docente Excelente en Docentia en Grado y Máster de más de 400 ECTS en 4 universidades públicas, así como una dilatada experiencia profesional de más de 15 años con funciones directivas en comunicación publicitaria y corporativa.

Leticia Rodríguez-Fernández, Universidad de Cádiz

Profesora Titular en el Departamento de Marketing y Comunicación de la Universidad de Cádiz. Sus líneas de investigación se centran en las relaciones públicas, la influencia digital y el estudio de la propaganda y la desinformación. Autora del libro “Propaganda Digital. Comunicación en tiempos de desinformación” (UOC, 2021). Presenta más de 35 publicaciones académicas. Es miembro investigador del proyecto I+D+i del Plan Estatal PID2019-105398RB-C21 “Discapacidad y Competencias Digitales en el Sector Audiovisual (COMPENSA)” y del equipo de trabajo del proyecto "Lobby y comunicación en la Unión Europea. Análisis de sus estrategias de comunicación" (PID2020-118584RB-I00). Doctora en Ciencias de la Información (Universidad Complutense de Madrid, 2012), máster Universitario en Protocolo (Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2019), máster en Comunicación de Instituciones Públicas y Políticas (UCM, 2008) y licenciada en Publicidad y Relaciones Públicas (Universidad de Valladolid, 2007). Ha sido directora del Grado en Comunicación Corporativa, Protocolo y Organización de Eventos en la Universidad Nebrija y cuenta con 7 años de experiencia profesional en agencias de comunicación y relaciones públicas.

Mercedes Herrero-de-la-Fuente, Universidad Antonio de Nebrija

Doctora en Ciencias de la Información (Universidad Complutense de Madrid), Máster en Periodismo Radiofónico (Universidad Complutense de Madrid) y Máster en Lingüística Aplicada (Universidad de Nebrija). Es miembro del grupo de investigación Innomedia y forma parte del proyecto de investigación I+D+I "Discapacidad y competencias digitales en el sector audiovisual" (PID2019-105398RB-C21). Investigadora con un sexenio de investigación activo. Ha sido research fellow en: Cornell University (EE.UU.), Saldford University (Reino Unido), Radboud Univesiteit (Países Bajos) y Karlova Univerzita (República Checa). Profesora acreditada para universidades públicas y privadas por la Agencia de Calidad, Acreditación y Prospectiva. Actualmente es Profesora de la Universidad Nebrija, habiendo sido directora del Máster en Periodismo Digital y de Datos y del Máster en Periodismo en Televisión. En el ámbito audiovisual, ha trabajado durante 15 años como Productora en los Informativos de Telemadrid, tomando parte en múltiples eventos de actualidad nacional e internacional.

Ana Isabel Veloso, Universidad de Aveiro

Doctora en Ciencias y Tecnologías de la Comunicación, es Directora del Departamento de Comunicación y Arte de la Universidad de Aveiro. Es Profesora Asociada con agregación, miembro del Centro de Investigación DigiMedia – Digital Media and Interaction Research Centre y coordinadora del grupo Games & Transmedia. Coordinadora de numerosos proyectos de investigación, como SEDUCE 2.0, EYES ON GAMES, Interactive Magic Places, People and Practices, y también participa en otros proyectos como Gamers4Nature (Co-IR), Gamers4Nature (ERAMUS+), iPET, TO2. Cuenta con varias publicaciones (209) y comunicaciones (173) a nivel nacional e internacional, en diferentes tipologías (libros, capítulos de libros, artículos y actas de congresos, ponencias invitadas, comunicaciones orales y en póster). A lo largo de los años, ha supervisado a varios estudiantes de doctorado, máster y grado. Participa activamente en la comunidad científica a través de jurados, revisión por pares de trabajos científicos, concursos. Sus intereses de investigación incluyen el co-diseño de productos multimedia para personas mayores y niños, videojuegos/juegos digitales, experiencia de usuario y experiencia de juego.

Citas

Adecco (2021). Informe infoempleo Adecco. https://cutt.ly/Ywqj7057

Baser, Derya; & Arslan-Ari, Ismahan (2022). Assistive Technology Education: Experiences of Preservice Special Education Teachers Within an Instructional Material Development Project. Journal of Special Education Technology [early access]. https://doi.org/10.1177/01626434221120417

Berrigan, Patrick; Scott, Craig W. M.; & Zwicker, Jennifer D. (2023). Employment, Education, and Income for Canadians with Developmental Disability: Analysis from the 2017 Canadian Survey on Disability. Journal of Autism and Developmental Disorders, 53(2), 580–592. https://doi.org/10.1007/s10803-020-04603-3

Boellstorff, Tom (2019). The Opportunity to Contribute: Disability and the Digital Entrepreneur. Information, Communication & Society, 22(4). 474–490. https://doi.org/10.1080/1369118X.2018.1472796

Bonilla-del-Río, Mónica; Figuereo-Benítez, Juan Carlos; & García-Prieto, Victoria (2022). Influencers with physical disabilities on Instagram: Features, visibility and business collaboration. Profesional de la información, 31(6), e310612. https://doi.org/10.3145/epi.2022.nov.12

Bonilla-del-Río, Mónica; & Sánchez-Calero, María Luisa (2022). Inclusión educativa en tiempos de COVID-19: Uso de redes sociales en personas con discapacidad intelectual. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(1), 141–161. https://doi.org/10.5944/ried.25.1.30875

Breque, Maija; De Nul, Lars; & Petridis, Athanasios (2021). Industry 5.0. Towards a sustainable, human-centric and resilient European industry. Comisión Europea. https://cutt.ly/9wqEs04j

Bumble, Jennifer L.; Carter, Erik W.; Bethune, Lauren K.; Day, Tammy; & McMillan, Elise D. (2019). Community Conversations on Inclusive Higher Education for Students With Intellectual Disability. Career Development and Transition for Exceptional Individuals, 42(1), 29–42. https://doi.org/10.1177/2165143418781303

Campbell, Fiona K. (2009). Contours of ableism: The production of disability and abledness. Palgrave Macmillan.

Caton, Sue; Chapman, Melanie (2016). The use of social media and people with intellectual disability: a systematic review and thematic analysis. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 41(2), 125–139. https://doi.org/10.3109/13668250.2016.1153052

Chardavoyne, Paige C.; Henry, April M.; & Forte, Karin S. (2022). Understanding medical students' attitudes towards and experiences with persons with disabilities and disability education. Disability and Health Journal, 15(2), 101267. https://doi.org/10.1016/j.dhjo.2021.101267

Chiner, Esther; Gómez-Puerta, J. Marcos; Merma-Molina, Gladys; & Lozano, Inés (2016). Internet y discapacidad intelectual: riesgos y preocupaciones desde la perspectiva de las familias y de los profesionales. Asociación Científica de Psicología y Educación. https://n9.cl/o2ah4

Cureton, Adam (2022). Character education for students with disabilities. Journal of Moral Education, 51(4), 494–517. https://doi.org/10.1080/03057240.2021.1903407

De-Oliveira-Schultz-Ascari, Rúbia-Eliza; Silva, Luciano; & Pereira, Roberto (2021). Computer Vision applied to improve interaction and communication of people with motor disabilities: A systematic mapping. Technology and Disability, 33, 11–28. https://doi.org/10.3233/TAD-200308

Dickinson, Hellen; Smith, Catherine; Yates, Sophie; & Tani, Massimiliano (2021). The importance of social supports in education: survey findings from students with disability and their families during COVID-19. Disability & Society [early access]. https://doi.org/10.1080/09687599.2021.1994371

Eid, Nabil (2019). ICT accessibility and employment of persons with disabilities. Disability Inclusion Strategies. https://cutt.ly/0HAPMHA

Ellis, Katie (2016). Disability Media Work. Opportunities and Obstacles. Palgrave.

European Anti-Poverty Network [EAPN] (2022). El Estado de la Pobreza. Seguimiento de los indicadores de la Agenda UE 2030. 2015-2022. https://cutt.ly/vwqjmpwQ

Fernández-Batanero, José M.; Montenegro-Rueda, Marta; & Fernández-Cerero, José (2022). Access and Participation of Students with Disabilities: The Challenge for Higher Education. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(19), 11918. https://doi.org/10.3390/ijerph191911918

Fundación Adecco (2022). Tecnología y discapacidad. Informe nº 11. https://bit.ly/43eNwZO

Fundación Adecco (2021). Tecnología y discapacidad. https://cutt.ly/1HAj8OB

Fundación Telefónica (2002, 19 de octubre). Formaremos en competencias digitales a personas vulnerables para impulsar sus oportunidades de empleo. https://bit.ly/3N1EcCU

Fundación Vodafone España (2022, 8 de diciembre). V-Talent: la inclusión de las personas con discapacidad SÍ es posible y es una realidad. https://bit.ly/43tm1LN

García-Prieto, Victoria (2016). La alfabetización digital para personas con discapacidad: un enfoque mediático. In Rosalba Mancinas-Chávez (Coord.), Actas del I Congreso Internacional Comunicación y Pensamiento. Comunicracia y desarrollo social (pp.1223–1239). Egregius. http://hdl.handle.net/11441/51566

Herrero-De-la-Fuente, Mercedes; Miguel-San-Emeterio, Begoña; & Sierra-Sánchez, Javier (2022). Digital Skills and Technological Accessibility as Challenges for the Labour Market Insertion of People with Disabilities in the Audiovisual Sector. UCJC Business & Society Review, 19(73), 162–195. https://doi.org/10.3232/UBR.2022.V19.N2.04

INE (2022). El empleo de las personas con discapacidad. https://cutt.ly/DHASqV0

Khetarpal, Abha (2015). Information and Communication Technology (ICT) and Disability. Review of Market Integration, 6(1), 96–113. https://doi.org/10.1177/0974929214560117

Kutscher, Elisabeth L.; & Tuckwiller, Elizabeth D. (2019). Persistence in Higher Education for Students With Disabilities: A Mixed Systematic Review. Journal of Diversity in Higher Education, 12(2), 136–155. https://doi.org/10.1037/dhe0000088

Lapierre-Acevedo, Michelle (2023). Activismo digital de mujeres con discapacidad en Instagram: análisis de tres casos en Chile. Cuadernos.Info, 54, 225–246. https://doi.org/10.7764/cdi.54.51207

Lee, Danbi; Pollack, Samantha W.; Mroz, Tracy; Frogner, Bianca K.; & Skillman, Susan M. (2023). Disability competency training in medical education. Medical Education Online, 28(1), 2207773. https://doi.org/10.1080/10872981.2023.2207773

Ley 11/2023, de 8 de mayo, de trasposición de Directivas de la Unión Europea en materia de accesibilidad de determinados productos y servicios, migración de personas altamente cualificadas, tributaria y digitalización de actuaciones notariales y registrales. Boletín Oficial del Estado, 110, de 9 de mayo de 2023. https://cutt.ly/1wqWEdZs

Lindsay, Sally (2011). Discrimination and Other Barriers to Employment for Teens and Young Adults with Disabilities. Disability and Rehabilitation, 33(15-16), 1340–1350. https://doi.org/10.3109/09638288.2010.531372

Lipka, Orly; Sarid, Miriam; Zorach, Inbar A.; Bufman, Adi; Hagag, Adi A.; & Peretz, Hila (2020). Adjustment to Higher Education: A Comparison of Students With and Without Disabilities. Frontiers in Psychology, 11, 923. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00923

López-Gavira, Rosario; Morina, Anabel; & Morgado, Beatriz (2021). Challenges to inclusive education at the university: the perspective of students and disability support service staff. Innovation-The European Journal of Social Science Research, 34(3), 292–304. https://doi.org/10.1080/13511610.2019.1578198

Macdonald, Stephen J.; & Clayton, John (2013). Back to the future, disability and the digital divide, Disability & Society, 28(5), 702–718. https://doi.org/10.1080/09687599.2012.732538

Maldita (2023, 2 de febrero). Maldita y Servimedia se alían y lanzan Discamedia para combatir la desinformación sobre la discapacidad y las personas que la sufren. Maldita.es. https://n9.cl/8obz2

Mañas-Viniegra, Luis; Carvajal-Miranda, Christian; & Liang, Li (2022). La invisibilidad de las personas con discapacidad en el ecosistema digital chino. In Sergio Jesús Villén Higueras, Xinjie Ma, & Francisco Javier Ruiz del Olmo (Eds), Nuevas prácticas digitales y formas de comunicación móvil en China: una perspectiva multidisciplinar (pp.11-23). Dykinson.

Mañas-Viniegra, Luis; Llorente-Barroso, Carmen; & López-Cepeda, Ismael (2022). La auto-representación de las personas con discapacidad en redes sociales. In Martha Patricia Álvarez-Chávez, Gloria Olivia Rodríguez-Garay, & Olivia Husted Ramos (Eds), Comunicación y pluralidad en un contexto divergente (pp.193–209). Dykinson.

Martínez-Calvo, Javier (2022). Discapacidad intelectual y redes sociales: el difícil equilibrio entre accesibilidad y protección. En Anuario de Derecho Civil, tomo LXXV, fasc. I (pp.115-160). Gobierno de España.

Martínez-Torán, Manuel; & Esteve-Sendra, Chele (2022). Accesibilidad digital y discapacidad: estudio desde una perspectiva centrada en las personas. Revista Española de Discapacidad, 10(2), 111–133. https://doi.org/10.5569/2340-5104.10.02.07

Martínez-Torán, Manuel; Esteve-Sendra, Chele (2020). Brecha digital y discapacidad. Una visión desde las entidades. https://bit.ly/42cdZWD

Medina-García, Marta; Higueras-Rodríguez, Lina; García-Vita, María M.; & Dona-Toledo, Luis (2021). ICT, Disability, and Motivation: Validation of a Measurement Scale and Consequence Model for Inclusive Digital Knowledge. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(13), 6770. https://doi.org/10.3390/ijerph18136770

Mikropoulos, Tassos A.; & Iatriaki, Georgia (2023). Digital technology supports science education for students with disabilities: A systematic review. Education and Information Technologies, 28(4), 3911–3935. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11317-9

Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital (2022). España Digital 2026. https://bit.ly/45DA8jq

Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 (2022). Estrategia española sobre discapacidad 2022-2030. https://bit.ly/3OMzavu

Ministerio de Hacienda y Función Pública (2022). Informe sobre Acceso de Personas con Discapacidad al Empleo Público en la Administración General del Estado. https://cutt.ly/LwqjicUT

Ministerio de Interior (2021). Informe sobre la evolución de los delitos de odio en España. https://bit.ly/3MzdNee

Morina, Anabel (2022). When what is unseen does not exist: disclosure, barriers and supports for students with invisible disabilities in higher education. Disability & Society [early access]. https://doi.org/10.1080/09687599.2022.2113038

Morina, Anabel; Sandoval, Marta; & Carnerero, Fuensanta (2020). Higher education inclusivity: when the disability enriches the university. Higher Education Research & Development, 39(6), 1202–1216. https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1712676

Observatorio Nacional de Tecnología y Sociedad (2023). Datos de teletrabajo 2022. Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital. https://cutt.ly/YwqWB4n6

Observatorio sobre Discapacidad y Mercado de Trabajo en España [ODISMET] (2023). Informe General. Principales resultados (Informe 8). Fundación ONCE. https://cutt.ly/vwqjsMSs

Observatorio sobre Discapacidad y Mercado de Trabajo en España [ODISMET] (2021). Informe General. Principales resultados (Informe 6). Fundación ONCE. https://cutt.ly/3wqjdyie

OIT-Fundación ONCE (2021). An inclusive digital economy for people with disabilities. https://cutt.ly/9HG4IQL

Orden HFP/688/2017 de 20 de julio, Bases comunes que regirán los procesos selectivos para el ingreso o el acceso en cuerpos o escalas de la Administración General del Estado. Boletín Oficial del Estado, 174, de 22 de julio de 2017. https://cutt.ly/Jwqdda3R

Ostiguy, Benjamin J. (2018). The Inherent Value of Disability in Higher Education. Social Inclusion, 6(4), 241–243. https://doi.org/10.17645/si.v6i4.1737

Palmer, Susan B.; Wehmeyer, Michael L.; Davies, Daniel K.; & Stock, Steven E. (2012). Family Members’Reports of the Technology Use of Family Members with Intellectual and Developmental Disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, 56(4), 402–414. https://doi.org/10.1111/j.1365-2788.2011.01489.x

Pérez-Roldán, Teresa (2021). Transformación del mundo del empleo. Las nuevas formas de trabajo y su impacto sobre las personas con discapacidad. UOC-Randstad Fundación. http://hdl.handle.net/10609/130488

Polo-Sánchez, M. Tamara; Fernández-Jiménez, Carolina; & Fernández-Cabezas, María (2018). The Attitudes of Different Partners Involved in Higher Education towards Students with Disabilities. International Journal of Disability Development and Education, 65(4), 442–458. https://doi.org/10.1080/1034912X.2017.1406066

Qu, Yuanyuan (2022). Is the internet the game changer? Disabled people and digital work in China. Disability & Society, 37(5). https://doi.org/10.1080/09687599.2020.1833314

Quian, Xueqin; Johnson, David R.; Wu, Yi C.; LaVelle, John; Thurlow, Martha L.; & Davenport, Ernest (2020). Parents' Postsecondary Education Expectations for Students with Autism, Intellectual Disability, and Multiple Disabilities: Findings From NLTS 2012. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 45(4), 256–270. https://doi.org/10.1177/1540796920962423

Pivik, Jayne; McComas, Joan; & Laflamme, Marc (2002). Barriers and Facilitators to Inclusive Education. Exceptional Children, 69(1). https://doi.org/10.1177/001440290206900107

Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social. Boletín Oficial del Estado, 289, de 3 de diciembre de 2013. https://cutt.ly/RwqWRAkU

Reeves, Paige; Ng, Stella L.; Harris, Meghan; & Phelan, Shanon K. (2022). The exclusionary effects of inclusion today: (re)production of disability in inclusive education settings. Disability & Society, 37(4), 612–637. https://doi.org/10.1080/09687599.2020.1828042

Rodríguez-Fernández, Leticia (2021). Propaganda digital. Comunicación en tiempos de desinformación. UOC.

Rodríguez-Herrero, Pablo; Izuzquiza-Gasset, Dolores; & Cabrera-García, Andrés (2021). Inclusive education at a Spanish University: the voice of students with intellectual disability. Disability & Society, 36(3), 376–398. https://doi.org/10.1080/09687599.2020.1745758

Roulstone, Alan (2016). Disability and Technology: An Interdisciplinary and International Approach. Springer.

Sainz-de-Vicuña, José-María (2020). Emprendimiento en la práctica: Cómo las amenazas permiten reinventarse. ESIC.

Sannicandro, Thomas; Parish, Susan L.; Fournier, Steve; Mitra, Monika; & Paiewonsky, Maria (2018). Employment, Income, and SSI Effects of Postsecondary Education for People With Intellectual Disability. American Journal of Intellectual and Developmental Disabilities, 123(5), 412–425. https://doi.org/10.1352/1944-7558-123.5.412

Scanlon, Geraldine; Kamp, Annelies; & Cochrane, Andy (2020). Transition(s) to work: the experiences of people with disabilities in Ireland. Disability & Society, 35(10), 1556–1576. https://doi.org/10.1080/09687599.2019.1696748

SEPE (2023). Informe del mercado de trabajo de las personas con discapacidad. https://cutt.ly/QwqdEEEc

Shioume, Hiroyuki; & Ito, Naoya (2022). Factors influencing the strategic frame-building of para-athletes in Japan from the public relations perspective. H-Ermes-Journal of Communication, 21, 282–308. https://doi.org/10.1285/i22840753n21p283

Shpigelman, Carmit N.; Mor, Sagit; Sachs, Dalia; & Schreuer, Naomi (2022). Supporting the development of students with disabilities in higher education: access, stigma, identity, and power. Studies in Higher Education, 47(9), 1776–1791. https://doi.org/10.1080/03075079.2021.1960303

Socarras-García, Humberto (2022, 6 de octubre). Perfiles profesionales más demandados en 2023. LinkedIn. https://cutt.ly/3wqWUtp5

Stewart, Jennifer M.; & Schwartz, Saul (2018). Equal Education, Unequal Jobs: College and University Students with Disabilities. Relations Industrielles, 73(2), 369–394. https://doi.org/10.7202/1048575ar

Stewart, Kim; & Spurgeon, Christina (2020). Researching media participation by listening to people with disability. Media, Culture & Society, 42(6), 969–986. https://doi.org/10.1177/0163443719890536

Tsatsou, Panayiota (2021). Is digital inclusion fighting disability stigma? Opportunities, barriers, and recommendations, Disability & Society, 36(5), 702–729. https://doi.org/10.1080/09687599.2020.1749563

Van-Mieghem, Aster; Verschueren, Karine; Petry, Katja; & Struf, Elke (2020). An analysis of research on inclusive education: a systematic search and meta review. International Journal of Inclusive Education, 24(6), 675–689. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1482012

Vornholt, Katharina; Villotti, Patrizia; Muschalla, Beate; Bauer, Jana; Colella, Adrienne; Zijlstra, Fred; Van-Ruitenbeek, Gemma; Uitdewilligen, Sjir; & Corbiere, Marc (2018). Disability and employment - overview and highlights. European Journal of Work and Organizational Technology, 27(1), 40–55. https://doi.org/10.1080/1359432X.2017.1387536

Wailes, Emily; & Mackenzie, Freya (2023). Protecting people with communication disability from modern slavery: Supporting Sustainable Development Goals 8 and 16. International Journal of Speech-Language Pathology, 25(1), 42-46. https://doi.org/10.1080/17549507.2022.2150309

Watling, Sue (2011). Digital Exclusion: Coming out from behind Closed Doors. Disability & Society, 26(4), 491–495. https://doi.org/10.1080/09687599.2011.567802

Watts, Gavin W.; Davis, Mariya T.; & López, Eric J. (2023). 'How are you doing?': college instructors' relationships and communication with students with intellectual disabilities. International Journal of Developmental Disabilities [early access]. https://doi.org/10.1080/20473869.2023.2176411

Wells, Ryan; & Kommers, Suzan (2022). Graduate and Professional Education for Students with Disabilities: Examining Access to STEM, Legal, and Health Fields in the United States. International Journal of Disability Development and Education, 69(2), 672–686. https://doi.org/10.1080/1034912X.2020.1726299