Cambios en la estrategia didáctica de empresa de comunicación. De la clase magistral a la pregunta socrática

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María José Pérez Serrano

Resumen

"El EEES implica una transformación radical en los planteamientos didácticos y metodológicos; es decir, requiere una permanente innovación en la praxis del aula rigurosamente fundamentada en pos de un incremento de la calidad educativa.

En estas páginas intentaremos ahondar en las bases de la docencia de uno de los segmentos conceptuales más importantes de las antes llamadas Ciencias de la Información, es decir, Empresa de Comunicación (EC). Esos fundamentos gravitarán sobre dos de los apartados más destacados de la secuencia didáctica tales como son las metodologías de enseñanza-aprendizaje y el sistema de evaluación, incluidas ambas en la pauta “cuasi contractual” del decurso académico diario que representa la guía docente.

Como síntoma de ello, en el subtítulo se apuntan los dos extremos más importantes de la transformación docente. Por un lado, la clase magistral representa el paradigma de un sistema universitario de marcado ascendente unidireccional, y, por otro, la pregunta socrática simboliza la interacción entre el alumno y el profesor en la que éste, con sus cuestiones, ayuda al discente en su proceso de aprendizaje y lo saca de la ausencia de la conocimiento en un área en la que tradicionalmente el fundamento metodológico se ha centrado en el docente."

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Cómo citar
Pérez Serrano, M. (2012). Cambios en la estrategia didáctica de empresa de comunicación. De la clase magistral a la pregunta socrática. Revista ICONO14 Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes, 7(3), 149-160. https://doi.org/10.7195/ri14.v7i3.309
Sección
MONOGRÁFICO