Competencias transmedia en estudiantes de Periodismo: producción y edición de contenidos informativos multimedia
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Resumen
El artículo se aproxima al uso que los jóvenes realizan de las herramientas multimedia cuando deciden comunicar profesionalmente un producto periodístico. El estudio está centrado en las nuevas plataformas digitales de contenido periodístico y examina los resultados de una investigación que indaga las competencias del “alfabetismo transmedia” en los estudiantes de Periodismo de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) a lo largo de varios cursos. A partir de 28 reportajes multimedia, se aplica un análisis de contenido cuantitativo y cualitativo realizado sobre los trabajos presentados por los alumnos, e introduce las opiniones de tres grupos focales con los autores de los proyectos. El estudio demuestra que el alumnado confiere un protagonismo destacado a los elementos visuales relacionados con sus proyectos de curso. Los trabajos analizados demuestran, sin embargo, que los componentes emotivos de las historias desatienden aspectos del periodismo transmedia, y que entre los estudiantes existe una confusión terminológica sobre qué es un producto transmediático. El artículo identifica la prevalencia de una alfabetización instrumental o técnica, ligada al manejo adecuado de imágenes y elementos multimedia, pero no crítica, tanto en el discurso como en los contenidos creados por los estudiantes.
Palabras clave:
Transmedia; Competencias periodísticas; periodismo transmedia; contenidos informativos; enseñanza universitaria; alfabetización mediática.
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Giraldo-Luque, Santiago, Santiago Tejedor, Marta Portalés-Oliva, y Ricardo Carniel-Bugs. 2020. «Competencias Transmedia En Estudiantes De Periodismo: Producción Y edición De Contenidos Informativos Multimedia». Revista ICONO 14. Revista científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes 18 (2):84-110. https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1445.
Sección
MONOGRÁFICO
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
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