Habilidades de enseñanza digital DigCompEdu CheckIn como proceso de evolución desde la alfabetización hasta la fluidez digital

Contenido del artículo principal

Sara Dias-Trindade
http://orcid.org/0000-0002-5927-3957
António Gomes Ferreira
https://orcid.org/0000-0002-3281-6819

Resumen

Hoy vivimos en una era donde lo real y lo virtual están cada vez más entrelazados, pero también donde todavía hay un largo camino por recorrer cuando se trata de integrar tecnologías digitales en entornos educativos. Se argumenta, por lo tanto, que es necesario comprender lo que significa ser digitalmente competente y, sobre todo, darse cuenta de que esta construcción incluye la alfabetización y la fluidez digitales como etapas de un conocimiento en evolución. En este contexto, el cuestionario DigCompEdu CheckIn permite a los profesores identificar su competencia en el uso de tecnologías digitales y sugerir estrategias para superar las dificultades existentes y lograr lo que se puede considerar como fluidez digital, que no solo hace uso de las tecnologías digitales, sino también para comprender cuándo este uso es rentable para lograr los objetivos deseados. Este documento presenta los resultados preliminares de un estudio piloto realizado en una Universidad como un ejemplo de la relevancia de DigCompEdu CheckIn como modelo de autoevaluación para determinar la etapa de competencia digital en la que se encuentran los profesores y cuál es la capacitación adecuada para evolucionar hacia la fluidez digital. Los feedbacks proporcionados por el cuestionario, además de identificar las áreas donde los profesores son más frágiles, proporcionan sugerencias para mejorar, permitiendo el diseño de formación específica que se adapte a las necesidades individuales. Por lo tanto, cada profesor, a su propio ritmo, puede asistir a la formación adecuada, dependiendo de los niveles obtenidos en las seis áreas de competencia del cuestionario.

Descargas

Descargar datos aún no está disponible.
 
 

Detalles del artículo

Cómo citar
Dias-Trindade, S., & Gomes Ferreira, A. (2020). Habilidades de enseñanza digital. Revista ICONO14 Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes, 18(2), 162-187. https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1519
Sección
MONOGRÁFICO

Citas

Ashford, R. (2015). Guiding Learners Toward Digital Fluency. Faculty Publications - George Fox University Libraries. Paper 6. Disponível em URL: http://digitalcommons.georgefox.edu/libraries_fac/6. Acesso em 27 setembro 2019.

Boterf, G. (2005). Construir as Competências Individuais e Colectivas. Porto: Edições Asa.

Briggs, C., & Makice, K. (2011). Digital Fluency: building success in the digital age. [S.l.]: SociaLens.

Cartelli, A. (2010). Frameworks for digital competence assessment: Proposals, instruments, and evaluation. Disponível em URL: http://proceedings.informingscience.org/InSITE2010/InSITE10p561-574 Cartelli 861.pdf. Acesso em 15 novembro 2019.

Claro, M., Salinas, A., Cabello-Hutt, T., San Martín, E., Preiss, D. D., Valenzuela, S., & Jara, I. (2018). Teaching in a Digital Environment (TIDE): Defining and measuring teachers' capacity to develop students' digital information and communication skills. Computers & Education, 121, June, 162-174.

autor (2019). _____________.

Erstad, O. (2006). A new direction? digital literacy, student participation and curriculum reform in Norway. Education & Information Technologies, 11, 415–429.

European Parliament and the Council (2006). Recommendation of the European Parliament and the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning. Official Journal of the European Union, L394.

EU SCIENCE HUB (2017). Learning and Skills for the Digital Era. Disponível em URL: https://ec.europa.eu/jrc/en/research-topic/learningand-skills. Acesso em 15 novembro 2019.

Ferrari, A. (2012). Digital Competence in Practice: An Analysis of Frameworks. JRC Technical Reports. Luxembourg: Publications Office of the European Union.

From, J. (2017). Pedagogical digital competence—between values, knowledge and skills. Higher Education Studies, 7(2), 43–50.

Gansmø, H. (2009). Fun for all=digital competence for all? Learning Media and Technology, 34(4), 351–355.
Generalitat de Catalunya (2018). Teachers’ Digital Competence in Catalonia. S. l.: Servei de Comunicació i Publicacions.

Glewa, M., & Bogan, M. (2007). Improving children’s literacy while promoting digital fluency through the use of blog’s in the classroom: surviving the hurricane. Journal of Literacy and Technology, 8(1), 40-48.

Hansen, F., & Silva, R. P. V. (2016). Um caminho de superação pedagógica: os Naipes da Comunicação como dispositivos de atenção. Revista Comunicação & Sociedade, 38(3), 271-298.

Hsi, S., Pinkard, N., & Woolsey, K. (2005). Creating Equity Spaces for Digitally Fluent Kids. Disponível em URL: http://exploratorium.edu/research/digitalkids/Digital_equity_paper.pdf. Acesso em 27 setembro 2019.

Ilomäki, L., Kantosalo, A., & Lakkala, M. (2011). What is digital competence? in Linked portal. European Schoolnet (EUN), Brussels. Disponível em URL: https://helda.helsinki.fi//bitstream/handle/10138/154423/Ilom_ki_etal_2011_What_is_digital_competence.pdf?sequence=1. Acesso em 15 novembro 2019.

Ilomaki, L., Paavola, S., Lakkala, M., & Kantosalo, A. (2016). Digital competence-an emergent boundary concept for policy and educational research. Education and Information Technologies, 21(3), 655-679.

Kim, K. T. (2019). The Structural Relationship among Digital Literacy, Learning Strategies, and Core Competencies among South Korean College Students. Educational Sciences: Theory & Practice. 19(2), 3-21.

Martin, A., & Grudziecki, J. (2006). DigEuLit: concepts and tools for digital literacy development. Innovation in Teaching and Learning in Information and Computer Sciences, 5, 1-19.

Martins, G. d’O. (Coord.) (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.

Miller, C., & Bartlett, J. (2012). ‘Digital fluency’: towards young people’s critical use of the internet. Journal of Information Literacy, 6(2), 35-55.

The National Institute of Educational Technologies and Teacher Training (INTEF) (2017). Common Digital Competence Framework for Teachers. Disponível em URL: https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1024-Common-Digital-Competence-Framework-For-Teachers.pdf. Acesso em 22 março 2019.
National Research Council (NRC) (2006).
ICT Fluency and High Schools: A Workshop Summary. S. Marcus, Rapporteur. Planning Committee on ICT Fluency and High School Graduation Outcomes. Board on Science Education, Center for Education. Division of Behavioral and Social Sciences and Education. Washington, DC: The National Academies Press.
Niessen, S. (2013). What is Digital Fluency? EC&I 830, University of Regina.

Papert, S., & Resnick, M. (1995). Technological fluency and the representation of knowledge: proposal to the national science foundation. Cambridge: MIT Media Laboratory.

Pedro, A., & Matos, J. (2019). Competências dos professores para o século XXI: uma abordagem metodológica mista de investigação. Revista e-Curriculum, 17(2), abr/jun, 344-364.

Perrenoud, P. (1999). Construir competências é virar as costas aos saberes? Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Genebra, 1999. Disponível em URL: http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1999/1999_39.html. Acesso em 15 novembro 2019.

Perrenoud, P. (2001). Dez novas competências para uma nova profissão. Pátio. Revista Pedagógica, 17, 8-12.

Pretto, N., & Avanzo, H. (2018). Arquitetura educacional na cultura digital. In D. Mill (coord.) Dicionário crítico de
educação e tecnologias e educação a distância (pp. 46-50). Campinas, SP: Papirus.

Ranieri, M., Bruni, I., & Xivry, A. C. O. (2017). Teachers’ Professional Development on Digital and Media Literacy. Findings and recommendations from a European project. REM - Research on Education and Media. 10(2), 10-19.

Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu). Luxembourg: Publications Office of the European Union. DOI:10.2760/159770.

Sales, M. V., Moreira, J. A. M., & Rangel, M. (2019). Competências digitais e as demandas da sociedade contemporânea: diagnóstico e potencial para formação de professores do Ensino Superior da Bahia. Série-
Estudos, 24(51), maio/ago, 89-120.

Sparrow, J. (2018). Digital Fluency: Big, Bold Problems. EDUCAUSEreview. Mar/Apr.

autor (2017). __________.

UNESCO (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. Paris: UNESCO.